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长春版三下:《揠苗助长》教学设计

新学网 > 语文 > 人教课标本二年级下册 > 寓言两则 揠苗助长 > 人教课标本二年级下册 寓言两则 揠苗助长说课技巧

教学目标:

1.知识与技能 学习生字,理解词语。理解寓言含义,回答课后问题。能正确流利的读课文,培养学生阅读寓言的兴趣。培养学生的自学能力。

2.过程与方法 通过多种方式诵读古诗,想象古诗意境,体会作者情感。

3.情感态度与价值观 教育学生做事不要急于求成,对意外的收获不要存侥幸心理,做事要老老实实,成功要靠诚实的劳动。

教学重、难点:

读懂词句,理解寓意,培养学生阅读寓言的兴趣。

课时安排:2课时

教学过程

设计意图

备注

第一课时

一、导入新课

师:同学们,你们喜欢听寓言故事吗?这节课老师再给你们讲一个寓言故事,《揠苗助长》。板书课题。

二、读题,知题目,了解作者

师;什么是寓言呢?谁来说说?

生:“寓”是寄托的意思。“言”是话,比喻故事,寓言就是以比喻的手法讲一个有趣的故事,用来说明一个深刻的道理,使人受到教育和启发。

师:《揠苗助长》这则寓言选自《孟子·公孙丑上》一书。孟子(约公元前372~前289),名轲,战国时邹国人(现山东省邹县),是孔子以后的儒家大师。)

三、播放课件理解课题、了解故事帮助

a.学生讲解题意:“揠”是拔的意思,“助”是)“长”是生长。

b.按照“理解题意了解故事理解内容认识道理”的顺序来进行学习。

c.播放课件,要求学生说一说课文讲了一件什么事。

四、学习生字

a.范读课文,听准生字字音。

b.借助拼音,自读课文。

自读课文,画出不认识的字,借助拼音读正确。

同桌互相听读课文,读准字音,老师注意指导读错的字。

同桌之间认读生字,交流记字方法。

c.巩固生字。

读生字卡片。(齐读、指读、开火车读)

小组内轮流读课文,在朗读中巩固生字。老师巡视,发现错误及时纠正。

3.感悟课文,有感情地朗读课文。

第二课时

一、自读自悟,理解课文内容

二、自学要求:

(1)轻声朗读课文,读准生字新词。标出自然段序号。

(2)理解文中的词语,可以同桌互相讨论。

三、自读自悟:

1.这篇课文很有意思,咱们试着演一演,怎么样?想要演好这篇寓言,首先咱们就要揣摩一下文中这个人的动作语气,把自己当作这个人,来,自己试着读读课文。

2.把你认为读的最好的一段读给小组的人听听,并说说自己为什么要这样读?

3.指名读文

(1)第一自然段:

a你读得挺着急的,这个人为什么这样着急?(巴望禾苗快点长高)巴望刚刚咱们了解了它的意思,是很希望,希望的不得了,这一段中还有那些地方表现出他很希望?再读读看。(板书:巴望,着急)

b指名答

(天天,你能读读这一句吗?)

(好像一点儿也没长高,到底长高了没有?这个人为什么觉得一点也没有长高呢?太着急了,读)

(焦急,转来转去,自言自语),谁再来读?谁上来把这个人的着急演一演?

c齐读这一段

(2)第二自然段:

a你怎么这样读“筋疲力尽”呢?(这个人太累了)你为什么这样筋疲力尽呀?(因为着急禾苗快点长,这个人把禾苗一棵一棵往高里拔)这个人真太着急了,想出了这么个办法。

b虽然这么累,你看看他脸上的表情:高兴着呢!怎么呢?(想着禾苗马上要长高,心里高兴)

c咱们一起来读读

(3)第三自然段

a你为什么这样读?(喘气,很累)还有哪里可以看出这个人很累?看来这个人累极了,你怎么还笑着读呢?(想着禾苗马上要长高,心里高兴)所以,他虽然累坏了,但还说自己的力气“总算”没有白费!认为自己这么做对极了!

b你能试着读读吗?

(4)第四自然段

a这么着急的结果是什么?(禾苗都死了)为什么禾苗都枯死了(太着急了)

b如果你是这个农民的邻居,看到这幅情景,你想对他说什么?(禾苗要慢慢长,急着拔只会坏事)对,禾苗生长都有它一定的规律,要慢慢的长,如果咱们不依照他的生长规律,急于求成,就会坏事,这——就叫做“揠苗助长”。

c在我们生活中,你见过哪些事就像“揠苗助长”一样急性子办了坏事呢?(小组讨论)

四、总结寓意

读了这则寓言你们明白了什么道理?( 这则寓言告诉我们做事情要遵循规律,不能违背规律,急于求成的道理。

简介作者和“寓言”。

从整体了解故事内容。

以演促读,以读促悟。

尊重学生的个性化理解和独特感受。

从品析重点字、词中理解故事内容。

再读中实现对内容的理解和寓意的把握。

情感迁移,加深理解。

联系实际,情感升华。

 

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