教科版三下：《小珊迪》教学设计

教材简析：

这是一篇精读课文，介绍了靠卖火柴维持生活的孤儿小珊迪，在为“我”找零钱穿过马路时不幸被马车轧断双腿，临死前托付弟弟还零钱，牵挂弟弟没人照顾，最后惨死的故事，赞扬了小珊迪诚实善良的品质。

设计理念：

本文主要讲了小珊迪的三件事情。一、小珊迪纠缠我买火柴；二、小珊迪委托弟弟给我送零钱；三、小珊迪之死。第一件事中对话较多，我首先告诉学生读对话的方法，教会小珊迪说的前两句话，再让学生同桌合作学习小珊迪说的后两句话，让学生在读中感悟，在读中体会人物的生活背景；第二件事创设情境，让学生穿过时空的隧道，想象小珊迪的处境；第三件事边读边感悟，通过各种形式的读，做动作再加上音乐的渲染，让学生理解人物的品质。

教学目标:

1. 体会小珊迪的不幸遭遇，感受他诚实、守信、善良的好品质。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。通过人物的语言理解体会其品质。

3. 进行个性化阅读，培养阅读想象能力。

教学重难点:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。通过人物的语言体会人物内在品质。

2.进行个性化阅读，培养阅读想象能力。

教学准备:

多媒体 课件

教学过程:

一、创设情境，谈话导入

1. 师：提问：同学们，你们感觉自己幸福吗？你什么时候感觉自己最幸福？

2. 师：可是，一百多年前在英国的爱丁堡，有一群失去父母的孩子，你们知道他们过着怎样的生活吗？今天，我们就来结识他们中的一个，他的名字叫“小珊迪”（板书）

3. 让我们轻轻的唤一声小珊迪的名字好吗？你们想知道小珊迪的故事吗？让我们走进课文。

二、初读课文，感知人物

1. 生：自由读课文，要求读准字音，读通句子，边读边思考课文写了小珊迪的哪些事情？

2. 检验读书情况

3. 生汇报：课文写了小珊迪的哪些事情？（板书）请你根据黑板上的板书概括说一说课文主要写了一件什么事？

三、对话演练，诵读感悟

1.师：你发现本文有一个什么样的特点了吗？生：思考并回答。

师：本文对话较多，一般时候我们在读对话的时候要注意三个问题：

（1）这句话是在什么情况下说的？

（2）说话的人有什么样的思想感情？

（3）我们应该怎样读？下面请大家快速浏览课文，找出文中小珊迪说的四句话并画下来。

3.分析：小珊迪说的第一句话，“先生，请买盒火柴吧！”当时小珊迪中在什么情况下说的？心情怎样？

生：小珊迪的身上只穿一件又薄又破的单衣，瘦瘦的小脸冻得发青，一双赤脚冻得通红。他又冷又饿。

师：请你带着这种感觉读一读。

师：这一段中哪句话让你听了心里难受？

生：又薄又破、发青、赤脚、通红。

师：你带着这种感觉再读一读。

师：此时小珊迪虽然又冷又饿，但在和我们说话时却能看出他是一个怎样的孩子？

师：“可是我们不需要火柴。”我的同事说。此时，小珊迪又是怎样回答的？

生：“我可以一便士卖给你们两盒。”可怜的孩子请求着。

师：此时，小珊迪说的这句话是在什么情况下说的？

师：小珊迪的心情怎样？

生：小珊迪很着急。

师：请你带着这种感觉读。

生：读

师：他在读的时候把哪几个字读了重音？

生：两个“一”和“只要”。

师：我们为什么要把这几个字读重了？

生：说明火柴很便宜。

师：是呀，便士是英国的一种货币单位，一便士相当于人民币的八分钱。这一便士对于我们来说根本不算什么，但对小珊迪来说是多么重要呀！你能带着这种感觉再读一下吗？

总结：是的，这就是读书，不仅会读，还要读出一些灵感来。

4. 同桌合作，结合读对话的注意事项，研究并练读小珊迪说的后两句话。

生：研究并练读。汇报。

师：此时你看见了一个怎样的小珊迪？（板书）

5. 师：我给了他一先令，他转身就跑了。等了很久也不见他回来，我猜想，可能上当了。但是当我想到那孩子的面孔，想到他那流露出的使人信任的神情，我断定他不是那种人。请你思考：这一段中有几个想？

生：三个，第一个想是猜想，后两个想是回想。

过渡：小珊迪不是哪种人？他是哪种人？为什么说他不是那种人？

四、展开想象，情境感悟

1.师：下面，就请你插上想象的翅膀，穿过时空的隧道，来到小珊迪生活的年代，想象一下，假如你现在就是小珊迪。

情境一：

小珊迪握着刚刚换回来的零钱，急急忙忙地往回跑，他想……

情境二：

突然，前方十字路口处，有一辆马车飞奔过来，小珊迪来不及躲闪，被马车撞倒了，可是那辆马车不但……而且……

情境三：

小珊迪挣扎着坐了起来，他忍着疼痛，用手四处摸索着，他到底在找些什么？

情境四：

太阳快中落山了，小珊迪的腿断了，他无法站起来，只能依靠双手一点点向前爬去，他要爬回家，因为……

情境五：

后来，他在几个同伴的搀扶下回到了家，迎面扑来的是他的弟弟小利比，小利比惊讶地喊：“哥哥，你怎么啦？”哥哥告诉他发生了一切。小利比说：“我们拿这些钱去找医生，一定会治好你的腿！”可是小珊迪说……

小利比不听话，他哭着说：“那位先生不会在意的，求你了哥哥！我们找医生吧！”可是小珊迪仍然坚持说……

2.通过这一段情境，你又看见了一个怎样的小珊迪？（板书）

五、体会情感，丰富形象

1.小利比把钱还给了我，我让他吃了些东西，然后和他一块去看小珊迪，推开他的家门，我看到了什么？

生：想象回答

2.师：我来到了小珊迪的床前，此时，小珊迪已经奄奄一息了，他又痛又饿，你能带着这种感觉读一读小珊迪说的话吗？

生：读

4. 师：小珊迪在生命垂危的时刻，挂念的不是自己怎样活下去，而是弟弟怎么办？他还是个孩子呀，却对弟弟充满父亲般的爱怜。

此时，你又看到了一个怎样的小珊迪？（板书）

5. 师：小珊迪有颗金子般的心，我也不能输给一个孩子，我也是个善良的人，对吗？

生：根据课文汇报

6. 师总结：小珊迪的诚实换来了我的信任，小珊迪的善良赢得了我的尊重，所以，我答应他照顾小利比。这句话里有我多少感情呀！让我们带着深深的同情齐读，让我们带着浓浓的感动齐读，让我们带着重重的承诺再读。

生：齐读

7. 师：这就是人间的真情，小珊迪听了我的话，目不转睛地看着我，你能做一个目不转睛的动作吗？

生：做动作。

师：这种眼神中有着小珊迪什么样复杂的感情？

8. （配乐）师：小珊迪听了，目不转睛地看着我，像是表示感激，像是惊讶、像是乞求。突然，他眼睛里的光消失了，他死了，到一个没有饥饿、没有寒冷的地方去了，多么可怜的孩子呀！我们是多么不愿意让他离去呀！但我相信同学们会永远记住这位可怜的（生：齐读小珊迪）；永远记住这位命运可悲的（生：齐读小珊迪）；永远记住这位善良可敬的（生：齐读小珊迪）。

9. 师：同学们，老师看见有的同学眼睛已经湿润了，此时，你一定有话要对小珊迪说，把你的话写下来吧。

六、课堂总结，升华主题

小珊迪让我们懂得了生命诚可贵，诚信价更高，让我们像小珊迪一样多一份诚实的面容，多一点善良的品质，多一颗火热的爱心，我们的人生一定充满欢笑，我们的世界将会变成美好的人间。（伴着歌曲《爱的奉献》结束本节课）

板书设计:

小珊迪

纠缠我买火柴-----可怜、贫穷

让弟弟送零钱-----诚实、可敬

小珊迪之死-----善良、有爱心