沪教版语文三下：22、《鳄鱼的争斗》教学设计

教学目标

1、能在阅读过程中独立认识10个生字：宾、域、侵、炫、矩、躯、箭、嚣、截、挪。积累“觅食、炫耀、约定俗成、穷追不舍、兴风作浪、点到为止”等词语。用联系上下文结合查字典的方法理解词语：约定俗成、穷追不舍、兴风作浪、点到为止。

2、正确流利地朗读课文，了解课文内容。联系上下文、比较句子、抓住句中关键词语等方法读懂有关两条鳄鱼争斗的句子，并在此基础上有感情朗读。

3、学习查找资料，收集有关“鳄鱼”的资料，交流内容。有探寻自然奥秘的兴趣。

教学重点和难点 联系上下文、比较句子、抓住句中关键词语等方法读懂有关两条鳄鱼争斗的句子。

教学媒体 课件

课前学生准备 按要求预习课文

教学流程 一、导入揭题：

1、板书：鳄鱼。然后，让学生谈谈对鳄鱼的印象和了解。（有条件的可通过多媒体演示相关的声像资料）。

2、师：凶残的鳄鱼之间的争斗是如何的呢？动物学家通过长期的观察和研究，得出了出人意料的结果。

出示课题：27、鳄鱼的争斗。读题。

二、初读课文：

1、开火车分小节读课文，要求读准字音，读通课文。

2、学习字词：

（1）认清字形，读准字音：宾 域 侵 炫 矩 躯 箭 嚣 截 挪。

比一比：嚣——器、截——载——栽——裁（重点：形和义的联系）

（2）词语：觅食、炫耀、约定俗成、穷追不舍、兴风作浪、点到为止、规矩、挑战、嚣张、喉咙、下颌；

（3）给“约定俗成”的“俗”选择正确的解释。让学生确定这个词语中需要查字典理解的字，可用小黑板或多媒体出示“俗”字的义项，让学生选择。

3、交流：鳄鱼间的争斗给你留下了怎样的印象呢？

（适时出示：鳄鱼虽然很凶残，但在同类争斗时从来不拼个你死我活，而只是点到为止，进行朗读训练。）

三、学习课文：

1、师：“鳄鱼间的争斗是否真的如此呢？”

默读课文第2、3小节：入侵者是如何挑战？而罗宾又是如何反击的呢？划出有关的句子，你从中体会到了什么？先在小小组中讨论交流，在全班交流。

2、交流：

（1）入侵者的挑战——“高高的跃出水面；拼命的拍溅和喷吐湖水；张开血盆大口；不断发出吼声”——表现入侵者的凶狠、炫耀自己的实力，企图吓唬罗宾一家。（指导朗读，抓重点词语：高高 拼命 不断）

（2）罗宾的反击——“罗宾以自己强大的身躯掀起了比入侵者大得多的风浪，对手一看技不如人，立即箭一般的迅速逃离”——理解“技不如人”，联系课文内容说说 “技”在文中具体指什么。理解“兴风作浪”，联系前后文的有关内容：高高的跃出水面，拼命的拍溅和喷吐湖水，以自己强大的身躯掀起了比入侵者大得多的风浪。

（3）揭示鳄鱼同类争斗时约定俗成的规矩：两雄争斗时，谁兴风作浪的本领大，谁就是胜利者。

（4）过渡：鳄鱼虽然很凶残，但在同类争斗时从来不拼个你死我活，而只是点到为止。

——“罗宾张开大嘴，但是并没有咬对方的喉咙，只是把它的左腿置于自己尖利的上下牙之间。罗宾的嘴也不咬下去，仅仅是保持这种状态，并且持续了大约5分钟。”

（罗宾为什么这么做？读了这段话你有什么疑问？它在警告对手什么？理解“点到为止” ，在文中找相关内容，如：“张开大嘴、没有咬对方的喉咙、只是、仅仅、保持这种状态”——罗宾完全能杀死侵者，却它却并没有伤害对方。）

——“这似乎是在警告对方：（ ）我的上下颌一合拢，你的腿立刻（ ）断为两截。（ ）今天我不这样做。（ ）你下次再来，那（ ）不客气了。

（在括号内填上合适的关联词，比较用和不用关联词在句子的表达上有什么不同。并选用其中的“似乎”说话，理解文中的用意。指导朗读这两句话。）

3、此时此刻，你对鳄于鱼有了什么新的认识？

教师还可以介绍一些有关鳄鱼的知识，向学生推荐课外阅读，请学生课后查找资料，同学间交流或是制作一份小报。

板书设计 22、鳄鱼的争斗

张开大嘴、没有咬对方的喉咙、只是、仅仅、保持这种状态

本课小结 课上我注重联系上下文、比较句子、抓住句中关键词语等方法读懂有关两条鳄鱼争斗的句子。通过这堂课的学习，学生知道了鳄鱼既是一种凶猛的动物，同时也不失温驯。另外，大家也明白了在我们平时的学习生活中也需要有坚韧不拔的毅力。

反馈教学效果的作业 侵者怎样向罗宾挑战？罗宾又是如何还击的？