长春版五年级下：《泊船瓜洲》教学设计

一、教学目标

1.学会1个生字词，注意读准“间”“数”“重”的读音。

2.有感情地朗读课文，背诵课文。

3.体会作者对故乡的深切怀念之情。

二、基础知识

隔：遮断；阻隔。

三、教材分析

1．教材特点：

这是一首著名的抒情小诗。从字面上看，流露着对故乡的深切怀念，实际上是诗人把重返政坛、推行新法的强烈政治欲望，寓在字里行间。特别是“春风又绿江南岸”这诗句曾修改了数次，最后才选定了这个“绿”字。把春风给江南披上了绿装这一变化生动而又形象地写了出来。给人以动的感觉。因此成了千古传诵的名句。

2．教学重点：

有感情朗读古诗，理解诗句的内容。

3．教学难点：

体会诗人表达的思想感情。

4．教学突破点：

引导学生边读边想，诗人从哪里去出发，在哪里停留，又将去向哪里？理解诗句的内容，之后再引导学生进入古诗描写的意境，体会作者深切的思乡之情。

四、教法设计

1.引入课文

同学们，有过远离家乡的时候吗？什么时候最想家？想家的时候会做些什么？知道李白想家的时候做了什么吗？他写下了千古传诵的《静夜思》。张继呢？他给后人留下了思乡名篇《枫桥夜泊》。无论是投洒在床前的盈盈月光，还是寒山寺中那悠长而凄清的一声钟鸣，都有意无意地拨弄着游子们的心，使他们弹奏出了世上最动人的思乡之曲。

2.了解作者

王安石，（1021－1086）北宋临川（今江西临川县）人。著名的政治家，思想家，文学家。熙宁二年（1069年），宋神宗时，任宰相，推行新法。但因受到旧派排挤，被迫辞职。熙宁八年，宋神宗再次启用他为相。于是，王安石离开他的第二故乡江宁（今南京），上京赴任。此时他是五十五岁的老人了。舟行至瓜洲时，他写下了这首脍炙人口的诗篇《泊船瓜洲》

3.学习古诗

（1）请打开书本，自由朗读《泊船瓜洲》这首诗，注意诗中的几个多音字，读准了，诗的意思你就懂了大半。

（2）诗人此刻从哪里出发？在哪里停留？又将去向哪里？

瓜洲是渡口，在长江北岸。京口在瓜洲对面，在长江南岸。钟山，今南京紫金山，是诗人的家乡。

（3）诗人离家远吗？有多近？

“一水”指的是长江水，下游段，江面宽约千米。“只隔数重山”指的是仅仅隔着几座山。

真是山重重，水迢迢，即使能够看到家乡，那也是很远的一段行程啊。况且，他此行是要上京赴任。此刻，他不过是在这人来人往，船来船往的渡口稍作停留，即刻又将踏上旅程。并且随着时间的推移，他离自己的家乡会越来越——远，远到家乡终于完全消失在他的视线里。

（4）“春风又绿江南岸”。这个“绿”字据说诗人用过“过、到、入、满”等字，最后定稿时才选定了“绿”字。诗人为何独独钟情这“绿”字呢？

（5）远望天边的一轮明月他不由感慨——“明月何时照我还？”

读到这里，你没有对诗人的感慨产生一点疑问吗？诗人此行的终点是哪里？他应该会有什么样的心情？可是，为什么他却一点喜悦也没有呢？五十五岁的诗人已经在政治生涯的起伏中，感到了疲惫。对此次的被重新启用，他并没有抱太多的期望。可是，他还是希望能为大宋的人民做些什么，希望那一股春风能够吹散心中的寒流。

4.作业：背诵并默写《泊船瓜洲》

五、板书设计

京口——瓜洲 春风——明月

隔 （思念家乡）还？

六、资料索引与精华

家乡，有着我们温暖的童年的记忆，是游子们精神的家园。所以，对家的思念使得一批又一批的文人墨客写下了最动人的篇章。诗人王安石也许不曾想到，很多很多年以后，他的故乡——南京，会成为另一个诗人梦里都想回到的地方。让我们来了解台湾著名诗人、散文家、文学评论家，1928年生于南京。1950年迁居台湾。他的很多优秀作品表现出浓浓的思乡之情，因为《乡愁》一诗引起轰动，被称之为“乡愁诗人”。

乡愁

余光中

小时候

乡愁是一枚小小的邮票

我在这头

母亲在那头

长大后

乡愁是一张窄窄的船票

我在这头

新娘在那头

后来啊

乡愁是一方矮矮的坟墓

我在外头

母亲在里头

而现在

乡愁是一湾浅浅的海峡

我在这头

大陆在那头