《小蝴蝶花》第二课时教学设计

一、指导思想与理论依据

1.培养积极的人生态度

语文是工具性与人文性的统一，潜移默化的渗透思想品德教育使学生逐步形成积极的人生态度和正确的价值观是语文学习的一项重要任务。在学习《小蝴蝶花》这篇童话故事的过程中通过引导学生揣摩小蝴蝶花情感变化，使学生对小蝴蝶形成正确的评价，从而形成正确的人生态度。

2、读中理解，读中感悟。

阅读是学生、教师、文本之间对话的过程，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，因此本课力求通过自由读、默读、对比读、评读等多种形式，使学生通过自读自悟、深入人物内心有感情朗读体验等多种读书方式理解文章内容，受到情感熏陶，获得思想启迪。

3、在理解中积累。

语文课程应指导学生正确的理解和运用祖国的语文，丰富语文积累，因此课堂上利用图片、联系生活实际或联系课文内容等方法使学生理解词语含义，并通过朗读词语、句子、段落，摘抄喜欢的词语、句子达到积累的效果。

4、在训练中提升

课标中指出，要在语文实践中形成语文能力，因此课堂上积极为学生创设语文实践的机会，通过仿照书中句子说一说、用因果句式说话、写写心里话、在书中画一画等多种语文实践活动提高学生的语文能力。

二、教学背景分析：

教材分析：

《小蝴蝶花》是一篇童话故事，讲的是小蝴蝶花在草丛中看到平平常常的小花小草很骄傲，来到百花园，在名花奇葩面前又自馁了，听到小朋友的夸奖又变得心情舒畅的感情变化，文章说明每个人都拥有一份独特的美，有了自知之明，才能做到既不以自己的长处骄傲，又不因自己的短处而失去自信，要能正确地认识自己。课文紧紧围绕两条主线展开：一条是小蝴蝶花生活环境的改变，另一条是小蝴蝶花内心情感的变化。

学情分析：

1、这篇童话故事蕴含着一个深刻的哲理，文中主人公出现的情感变化其实是现在小学生真实生活的写照，通过文章的学习使学生能够对文中主人公有正确的评价对引导学生形成积极的人生态度具有潜移默化的影响。

2、三年级下半学期，学生对文章的把握已经从一句一句过渡到了段，但从全文整体对文章的把握还没有这个能力，而此文有清晰的感情线索，对于培养学生抓情感线索整体把握文章内容是一个很好的范例。

3、此文中很多的词语学生不常见，像“名花奇葩”、“雍容华贵”等理解起来有一定困难，为了学生更好地理解文章内容，需要对一些难理解的词语、句子采取适当的方法。

三、教学方式与教学手段说明：

1、通过读中发现、读中感知、读中想象进行朗读训练，让学生能正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

2、充分利用电教媒体帮助学生理解词语和句子的意思。

3、通过合作学习，帮助学生理解小蝴蝶花由骄傲、到自馁、最后心情舒畅的情感变化过程及情感变化的原因。

四、教学目标设计：

1．有感情地朗读课文。

2．抓关键词，联系课文内容，体会小蝴蝶花情感的变化，感受到每个人都拥有一份独特的美，要正确地认识自己。

3．能写出对小蝴蝶花说的话。

4、摘抄自己喜欢的词语和句子。

教学重点：体会小蝴蝶花情感的变化。

教学难点：感受每个人都拥有一份独特的美，有了自知之明，才能做到既不以自己的长处而骄傲，又不因自己的短处而失去自信。

五、教学过程及教学资源的使用

（一）、情境导入。

师：上节课，我们初步认识了小蝴蝶花，这节课我们继续学习这篇童话故事，请大家齐读课题。

（二）、检查易读错生字词及认读字词学习效果。

分类：

骄傲 自馁 寒碜 舒畅 紫色的花瓣 淡淡的清香

雍容华贵 名花奇葩 争芳斗艳 迂回流荡 雍容华贵的牡丹 怒放的碧桃

数不尽的名花奇葩 万紫千红的花园

（三）、精读课文，深入理解。

1、线索回顾。

自由朗读课文，回忆：小蝴蝶花前后经历了怎样的心情变化。

2、交流梳理

说一说，教师适时板书，梳理出全文感情线索。

骄傲——自馁——舒畅

3、质疑

看到小蝴蝶花这些心情，你提出了什么问题？

问：为什么骄傲？为什么自馁？又为什么心情舒畅极了？

4、走进小蝴蝶内心，自读感悟

你就是那只小蝴蝶，带着问题默读课文，画出重要的词语或相关的语句，同桌交流。

5、集体交流

（1）骄傲的小蝴蝶花。

①哪只骄傲的小蝴蝶花跟大家说说你当时的想法？读读画的句子？说说你的想法？

“小蝴蝶花左瞧右看……更没有什么清香”

“小蝴蝶花生长在草丛里……逗引着蝴蝶从远处飞来。”

对比读，谈理解。

理解：同平平常的小花小草相比自己有漂亮的色彩，有淡淡的清香，惹人注目，在拿自己的长处跟别人的短处相比，因此很骄傲。

因果句式练习：

因为____，所以小蝴蝶花很骄傲。

②骄傲的表现，读出感受。

小蝴蝶花很骄傲。她说：“看来，我是百花中最了不起的了，可惜被埋没在这里，跟这些小草、小花在一起，什么时候才有出头之日呀！”

抓住重点词语：“最了不起”

(板书:最了不起)

教师小结：

在你眼里，天下只有这些小草小花，你在拿自己的长处与别人的短处相比，因此自以为了不起）

结合生活实际指导朗读

骄傲的小蝴蝶花，你能读出你所说的这句话吗？自己试一试。

展示读，评读。

评读的基础上体会复杂心情，也有骄傲，还有怨恨，不满。

（设计意图：用小蝴蝶花的样子同小花小草作比较，体会小蝴蝶花的心理活动，从而理解小蝴蝶花骄傲的原因。）

③找二段重点句

三个学生一人读一句，找出重点句。（感觉情感线断了）

（2）自馁的小蝴蝶花

①过渡：终于，小蝴蝶花有了出头之日了，被移植到花园里，你如愿以偿了，应该高兴怎么又变得自馁了呢？读一读画的句子，再说一说自己的想法。

“初到这里，她有些头昏目眩……迂回流荡。”说说理解。

②出示图片帮助理解“雍容华贵的牡丹”、“怒放的碧桃”的意思。

③光是牡丹、碧桃就已经让你自馁了，花园里还有数不尽的名花奇葩，说说还看到了什么？

④句式训练：仿照这样的句式：（ ）的（ ）把百花园里其他的名花介绍给大家。

出示图片，再理解“名花奇葩”、“争芳斗艳”的意思

⑤对比读

小蝴蝶花在花园看到的：“初到这里，她有些头昏目眩……迂回流荡。”

小蝴蝶花描写：“从紫色的花瓣里飘散出一丝淡淡的清香”

体会小蝴蝶花此时心情，谈谈心里怎么想的。

读出当时的心情。

她想：“看来我是百花中最寒碜的花了，谁也不会理睬我。” （板书：最寒碜）

（伤心、气馁、自悲、沉闷，沮丧，自暴自弃。）

⑥因果句式练习：

因为____，所以小蝴蝶花自馁了。

（3）骄傲、自馁两部分整体感知。从“说”到“想”不同体会心情变化。

草丛中小蝴蝶花拿自己的长处跟别人的短处相比，心里很骄傲，大声的说出了自己的心里话，在名花奇葩面前她又拿自己的短处跟别的长处相比，又自馁了，只能在心里自己跟自己说心里话。

读二、三两个自然段，整体感知。

（4）、心情舒畅的小蝴蝶花

①刚刚还自馁失去自信的小蝴蝶花，你的心情为什么又变得舒畅了呢？先来读读这一部分，找一个同学读第三部分。

②交流画的句子说说自己的体会。

“多么好的小蝴蝶花呀！”

在那么多争芳斗艳的名花奇葩面前你，（出示小蝴蝶花的描写：“从紫色的花瓣里飘散出一丝淡淡的清香，逗引着蝴蝶从远处飞来。”）

有人夸你，还都蹲在跟前仔细欣赏你，你心里会怎么想？

理解在百花园中每朵花都有自己独特的魅力。

因此，“小蝴蝶花扬起头，心情舒畅极了!” 理解：孩子们的夸奖使她找到自信。

6、回顾全文，提升情感

通读全文，整体回顾

刚才我们深入小蝴蝶花的内心了解她心情变化的原因，现在，让我们再一次又近小蝴蝶花。通读全文

7、读写结合：把自己想对小蝴蝶花说的话写下来，并交流。

板书：正确认识自己

通过走进小蝴蝶花的内心世界，使我们懂得了大家在生活中要正确的评价自己，正确地看待自己，不因自己的长处而骄傲，也不因自己的短处而自馁。

（设计意图：回归课文整体，感情的升华，在学生的谈体会中达到情感教育的作用。)

8、布置作业

1、童话故事是通过丰富的想象、幻想和夸张来编写的适合儿童欣赏的故事，鼓励学生大量阅读童话故事。

2、摘抄自己喜欢的词语或句子。

板书设计：

小蝴蝶花

骄傲 最了不起

自馁 最寒碜

舒畅 正确认识自己

六、教学特色说明

1、以小蝴蝶花的心情变化为线索统领全文的学习，线索清晰。

2、以读代讲， 以读激情， 读中悟理。