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人教新课标语文第二册:《小壁虎借尾巴》教案

新学网 > 语文 > 人教课标本一年级下册 > 小壁虎借尾巴 > 小壁虎借尾巴说课稿模板

一、教材简析

本课以连环画的形式呈现,课文中没有注音,连生字了惝加注音,目的是让学生借助图画或其他手段自主识字阅读。通过这个故事,小学生认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴分别有不同的用处,了解小壁虎有再生的特点。

二、学习目标

1、会认“壁”、“虎”等9个生字,会写“河”、“姐”等6个字。

2、有感情地朗读课文,读好对话的不同语气。

3、初步了解一些动物尾巴的作用。

三、学习重难点

1、重点:认识9个生字,会写6个字;有感情地朗读课文。

2、难点:读好对话的不同语气。

四、课时安排:2课时

第一课时

谈话导入

小朋友,你们见过壁虎吗?今天我们一起学习《小壁虎借尾巴》。(板书课题,齐读)

初读课文,认识生字

1、借助图画独立读课文,同学之间互相提醒字的读音,注意平翘舌音。

2、分小组互助读书,把课文读通顺。全班交流:你们小组新认识了什么字?是怎么认识的?(学生没说到的,教师帮助)

3、出示词语(带拼音):

小壁虎 借尾巴 蚊子 一条蛇 逃走 难过 姐姐 新尾巴

a、指名读,齐读。

b、去掉拼音再读。

4、出示生字卡片,开火车读生字。

朗读课文,整体感知

1、小壁虎向谁借尾巴了?借到了吗?请大家带着问题自由读课文。

2、指名回答,学生边回答教师边相机贴出小鱼、老牛、燕子的图片。

再读课文,读中感悟

1、小壁虎的尾巴断了很难看时,它心情怎样?(伤心、难过)那就请你们难过地读一读,比一比看谁读得最难过。(指名读、齐读)

2、小壁虎先向谁借了尾巴?(自由读第三段)学生比赛读小壁虎说的话,比比谁读得最好。

2、从哪个词可以看出它很有礼貌?为什么小鱼不把尾巴借给它呢?(出示:小鱼的尾巴要用来 。

小鱼的尾巴是用来拨水的,请你们用手做做拨水的动作。

小结:如果尾巴没了,小鱼就会淹死,所以它不能借给小壁虎。

3、分角色朗读小壁虎与小鱼的对话。(教师范读,男女分角色读。)

指导写字

1、学生认读要写的生字。

2、学生观察特点,并说一说它们在田字格中的位置。

3、教师范写,学生书空。

4、学生练写,展示评议。

第二课时

复习旧知

1、找好朋友,把认识的生字读给对方听。

2、看图说说小壁虎向 借尾巴,结果 。

继续学习课文,感悟理解

1、自由读四、五段,学生交流读懂了什么,还有什么不懂。

2、全班交流读懂的问题,教师相机指导。

3、学生读老牛与小燕子说的话,想想为什么他们都不借尾巴给小壁虎。

4、教师利用挂图,帮助学生了解动物尾巴的用途。

的尾巴要用来 。(学生用黑板上的图片边摆边说)

5、指导学生读好老牛、燕子的话(注意各自的语气)。

(教师范读,学生练读,以小组为单位分角色朗读)

小结延伸,拓展交流:小壁虎借不到尾巴多伤心呀!它还会去向谁借呢?他们会怎么说呢?(仿照课文续说)

学生借助收集来的资料,分小组说说其他动物尾巴的用途,并演一演。

6、小壁虎借不到尾巴心里很难过,他该怎么办呢?(师引读第六段)

7、结果怎样?为什么?

指导朗读:优生范读,学生自由读,男女比赛读。

课堂演练,加深理解

1、分角色朗读全文,喜欢谁就读谁说的话。

2、以小组为单位,小组长分配角色,学生进行表演。

3、指名小组上台表演,全班评议。

课堂总结,课后延伸

1、再分角色朗读全文。

2、布置课后作业——编故事:小壁虎长出了一条新尾巴,它高兴极了,它会把这个好消息告诉谁呢?朋友们又会说些什么呢?请小朋友们来讲给家长听。

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