《在大海中永生》教学设计

教学目标：

l、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的新词。

3、学习用“爱戴”、“奔腾不息”造句。

4、继续学习给课文分段，概括段落大意。

5、缅怀小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。

教学重点及难点：

第3自然段由撒骨灰而引起的联想，体会小平同志的丰功伟绩，感受人民对小平同志的深情。进而理解课题“在大海中永生”的真正含义：不是指具体的生命，而是伟人的不朽功绩。

教具准备：课件，小黑板

教学时间：二课时。

第一课时

教学重点：

1、学会本课生字新词。初读课文，能按照“飞向大海——撒向大海——告别大海”的顺序给课文分段。学习课文第一段。

教学难点：

指导学生有感情朗读课文第一自然段，初步感悟邓爷爷的丰功伟绩，激发学生对邓爷爷的崇敬和爱戴之情。

教学过程：

一、导入新课：

1、《春天的故事》导入。

师：同学们听过这首歌吗？这是一首写给邓小平爷爷的赞歌。在这感人的旋律，饱含深情的演唱中，让我们一起来缅怀邓小平爷爷的丰功伟绩

2、介绍了解邓小平。

对于邓小平这个人，你知道多少呢？谁来把课前搜集的资料向大家作简要的介绍？

a生交流。

b师补充：是啊.这看似平凡的老人却为我国作出了卓越贡献。邓小平是我国杰出的无产阶级革命家，他最突出的贡献是提出了改革开放的方针，使祖国发生了巨大变化，让人民摆脱了贫困，走上了富裕之路。还提出了“一国两制”的构想，让香港、澳门重又回到了祖国母亲的怀抱，他把一切都交给了祖国和人民，赢得了全国人民乃至世界各国人民的尊敬和爱戴。临终前，还再三叮嘱，死后要捐献角膜、解剖尸体，不留骨灰、撒入大海，但我们深信-------

3、揭示课题

（生齐说：在大海中永生）

a、解题：

师：“永生”是什么意思？

b、指导读题

二、课前大家都预习了课文，这些词语能来读一读吗？

出示生字新词小黑板：

全党 崭新 呜咽 海疆 香港 属于 船舱 痛悼 超越 属于 澳门 舷窗 震撼 爱戴 奔流不息 波翻浪涌

民族 爱戴

⑴指名2 人读，注意读准第一横排中带点生字的读音。

⑵齐读词语。

2、小结：看来同学们预习得不错。作为高年级学生就应该这样，不仅要对课文人物作一些资料了解，还要读准课文中生字及词语。

三、提出目标，听读感知。

1、刚才大家把生字词语都读正确了，我们还要把课文读得正确、流利、有感情。先请同学们听听课文录音。仔细听听播音员叔叔是怎样有感情朗读的。听完后还要想想课文主要写了一件什么事？

2、听读完交流：

播音员叔叔是带着怎样的感情朗读的？同学们有没有听出来？

谁来简要地说说课文主要写了什么？

指名2 人说（邓小平的骨灰撒放大海的情景）

（设计意图：利用课文录音既创设情境，激发学生感情朗读的渴望，又培养学生倾听的习惯，从听读中掌握感情朗读的方法。另外，在听读中事体感知课文内容。）

3、自由读读课文（读正确，流利。难读的句子做了记号。）

4、指导难读的小节：

师：在读书过程中你觉得哪些句子读起来有困难的，让大家来帮你。(估计学生对第1、第3小节有困难，重点指导)

(1）指名读第l小节，相机指导（出示指导读长句）

a、机舱里安放着全党、全军和全国各族人民衷心爱戴的邓小平爷爷的骨灰。

机舱里/安放着/全党、全军和全国各族人民/衷心爱戴的/邓小平爷爷的骨灰。

b、一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人，今天将完成他人生的最后一个篇章。

一位/以自己的一生/带领人民/书写中华民族崭新历史的/伟人，今天/将完成他人生的/最后一个篇章。

(2）指名读第3小节，相机指导（出示投影指导读长句）

a、也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往祖国的万里海疆。

也许，奔腾不息的浪花/会把他的骨灰/送往祖国的万里海疆。

b、从那奔腾不息的涛声中，人们仿佛听到了邓小平爷爷那震撼人心的声音。

从那奔腾不息的涛声中，人们/仿佛听到了/邓小平爷爷/那震撼人心的声音。

5、再读课文：

1、自己仔细读课文，看看课文是按照什么顺序来写的，看课文可分为几部分？

2、讨论分段情况：（总结归纳段意并板书）

一(1）飞向大海

二(2—4）撒向大海

三(5—7）告别大海

四、学习“飞向大海”

1、请同学们自由地读第一自然段，抓住重点词语、句子体会体会。

2、交流，你体会到了什么？

抓住“低低地、缓缓地”体会不舍。理解“爱戴”和“最后一个篇章”

3、指导有感情朗读。

五、小结收获，布置作业

1、师小结：通过这堂课的学习，我们初步体会了邓小平爷爷的丰功伟绩，感受到了人民对他的怀念。

2、布置作业

再读词语，让学生提醒大家怎样注意写正确？（重点指导）你觉得哪个字写起来有困难，需要老师或同学的帮助？

舱：舟字旁的一横应该是一提崭：上小下大

呜：右边是个乌，不是鸟咽：左窄右宽

悼：右下的十字的竖上短下长超：走字上的短竖上长下短，一撇要长

疆：弓字应写的直、狭长，而且上面两部分的距离应该一样

属：左面不超出厂字头，右面超出厂字头

3、学生在书p126上的描红。

4、作业

a、抄写生字词。

b、熟读课文。

板书设计：

13、在大海中永生

一、(1）飞向大海

二、(2—4）撒向大海

三、(5—7）告别大海

第二课时

教学重点：在读中感悟，体会伟人的丰功伟绩，产生因伟人离去而悲痛的心情，并在朗读中表现出来。

教学难点：理解为什么邓小平的影响超越国界，超越时代？体会省略号的作用。

一、复习导入，激情导入

通过上节课的学习，我们了解了邓小平爷爷的丰功传绩。邓小平爷爷提出的“一国两制”构想，成功地将香港、澳门收回祖国母亲的怀抱。邓小平爷爷提出的改革开放政策，让我们从此走向幸福小康的生活。

如今，这一位伟人却离我们而去，让我们拉开历史的帷幕，再次回到那令人悲痛的日子。（引背第一段：1997年3月2日上午……）

二、精读第2段，感受怀念之情

过渡：飞机载着伟人的骨灰飞向了祖国辽阔的大海，亲人开始把伟人的骨灰撒向大海。

1、自读课文第2段，用心好好感受，你体会到了什么？

2、学生交流：抓住：“呜咽、痛悼、盘旋”一词理解。

一代伟人离我们而去，多少人为之哭泣，多少国家半降国旗，连大海和寒风也如此悲伤。听，滚滚涛声中，大海好像在向我们悲伤地诉说……大海会悲伤地说些什么？

（学生根据课文的情境展开想象）

3、此时此刻，你的心情如何？能通过朗读表达出来吗？

（指导读出悲伤、沉痛的语气）

三、精读第3、4段，感受崇敬之情

过渡：作为国家的领导人，邓小平爷爷的一生是日理万机。让我们一起回顾生前他那忙碌的身影吧！

（组图：出访新加坡、会见里根等）

2、师：多年来，邓爷爷穿梭于祖国的每一个城市，忙碌于世界各国，创造了一个又一个奇迹。还有多少的工作没能完成，还有多少的心愿末能了却，而今，他却离我们而去，岁月无情，浪花有情，也许，那奔腾不息的浪花——

（引读第3自然段）

3、思考：为什么奔腾不息的浪花把邓爷爷的骨灰送往这些地方

（引导学生理解：祖国的每一寸土地是都留下了他的足迹；，澳门和香港已经回归了！台湾也一定会回到祖国怀抱的！世界将永远和平美好，世界人民永远不会忘记您！）

3、这四个也许能颠倒顺序吗？自己读一读，再体会体会。（不可以，这表示范围不断的扩大，这表达出了邓爷爷的心声，心系各族人民，心系港澳台同胞，心系海外侨胞。）

4、省略号说明了什么？奔腾不息的浪花还会把邓爷爷的骨灰送往哪些地方？

（说话练习：也许…… ）

5、是啊，邓小平爷爷的影响实在太大了，（引读）他的影响——

边出示图，边讲解：邓小平爷爷的一生与大海有着不解之缘，大海是他革命生涯的起点，1922年，18岁的邓小平在法国参加旅欧中国少年共产党，从此踏上革命的道路；大海，磨炼了他坚强的意志。他出生入死，南征北战，为共和国的创建立下了不朽的功勋；半个多世纪的革命生涯中，虽历经风险，但他始终百折不挠。他像一位舵手，为中国的改革开放和现代化建设指明了航程。

齐读，体会邓小平爷爷越来越深的影响。

6、师：骨灰撒大海，鲜花送伟人。伟人的离去令天地同悲，让我们亲自去感受那令人悲痛欲绝的时刻。

（播放录像）

说说你看到了什么？想到了什么？心情如何？

四、精读5-7段，感受告别之情

1、师：时近中午，完成了邓爷爷遗愿的专机盘旋着向大海告别。认真自由读，把自己体会到的感情读出来。

2、说说从这部分内容中你体会到了什么？

重点理解：

（1）“我是中国人民的儿子……”

学生谈理解。

师：邓爷爷把自己看作中国人民的儿子，他爱自己的祖国，就像儿子爱母亲一样的深情，正是这样一种感情邓爷爷以自己的一生书写了中华民族崭新的历史。

（2）“与大海同在……”

学生谈理解。

师：大海是邓爷爷的最爱，大海的无垠，开阔了他博大的胸襟，浪涛的汹涌，塑造了他顽强的性格。他大海一样的胸怀中永远装着祖国和人民。

（齐读第7自然段。）

4、师：浪花永不息，海水永不干，邓小平爷爷的光辉形象和不朽功绩也将永垂不朽，他永远活在我们心中，永远活在祖国人民心中，永远活在世界人民的心中。

（录像，板书：在大海中永生）

5、再读第7自然段。

五、主题升华。

1、在这最后的时刻，你想对邓爷爷说些什么？

2、师：如同一朵浪花，他从故乡的山溪流入嘉陵江、长江，穿过三峡，奔流入海。漫长的征程，昭示着一个朴素的真理：敢向时代潮头立，沧海一粟也永恒

3、最后，让我们再一次深情地看一眼伟人的形象，让我们再一次深情地呼唤他的名字——邓小平。

4、课外：搜集一个故事 学唱一首歌 朗读一首诗