教科版四年级上：《小草》教学设计

教学目标：

1.有感情的朗读课文。

2.学习本课抓住特点，先用古诗概括表述再具体描写的表达

方法。

3.了解小草的特点，体会作者赞美小草的思想感情。

教学重点，难点：

学习作者抓住特点来描写的方法，体会作者对小草的德赞美之情。

教具：《小草》课件。

教学方法：以读代教，“读议”结合和“举一反三”。

教学过程：

第一课时

一、导入新课：

同学们，老师给大家带来一首歌，想听吗？

请看大屏幕，一边看歌词，一边欣赏歌曲，会唱的可以跟着一起唱，听后说说你的感受。（播放《小草》的歌曲，并打出歌词。）师小结：是啊，普通的小草的确具有不平凡的品质，的确值得大家来歌唱它，赞美它。今天我们就来共同学习一篇赞美小草的散文《小草》。（大屏幕出示小草幻灯片，并板书。）

二、看题质疑。

1.看到课题，你最想知道的问题是什么呢？

2.老师看了课题也有一个最想知道的问题，想听听吗？（想）作者赞美小草的原因是什么呢？请大家带着你们自己提的问题和老师的问题有感情的朗读课文吧。

3.汇报问题解决情况。

三、和学生共同探讨课文。

1.谁能回答一下老师刚才提出的问题？

2.请画在书上，画好后看大屏幕，你找到的答案和老师的答案一样吗？齐读。

3.学生一边说，老师一边板书。

4.你的答案是在哪几个自然段找到的？请快速浏览着几个自然段，你发现了什么？

（结构上的共同点：以古诗开头，先概括后具体。）

5.读议第二自然段：

1)指名读，然后齐读。

2)思考：

这一段是怎样开头的？出自谁的什么诗？你能说说诗句的意思吗？

这一段是围绕哪一句话来写的？抓住了小草的什么特点？哪些词句突出了这一特点？

3).找出本段你喜欢的句子，读出你的感情，并指导朗读。

指名读------指导朗读--------师范读---------自由读-------指名读

6.合作探究3----5自然段（选择你喜欢的自然段来学习）：

1）幻灯片出示自学---合作探究提示：我相信我能行：

a.有感情的朗读你患的自然段。

b. 这一段是怎样开头的？出自谁的什么诗？你能说说诗句的意思吗？

c.这一段是围绕哪一句话来写的？抓住了小草的什么特点？哪些词句突出了这一特点？找出来有感情的读一读。

d.第五自然段采用了哪些修辞手法，来进一步生动、形象的突出小草的特点？

2）班级交流汇报，师生评议、补充。

3）从这三个自然段中找出你喜欢的句子读给大家听，一展你的风采。

7.引导学生学习6、7自然段：

1）自由读，齐读：你发现了什么？（共同点和不同点）

2）你敬佩小草的什么？它给你哪些有益的启示呢？（让学生各抒己见，畅所欲言）

四、谈感想收获。

再次引导学生欣赏课文的开头和结尾，纵观全文，你有哪些收获呢？(从文章的内容，到文章的结构，及写作特色来谈一谈。)1.学生谈收获。2.老师和大家一块儿学了这一课，可以说是受益匪浅，满载而归，想不想知道老师的收获呢？（想）请看大屏幕！（出示幻灯片）

满载而归：

1）语言如诗，简洁优美；

2）抓住景物的特点来描写；

3）写作手法：对比；

4）构段方式：以古诗开头，先概括后具体；

5）采用多种表达方式：描写、抒情、议论……

五、布置作业。

学了本文后你想给自己布置什么样的作业呢？（让学生畅所欲言，没想好的同学可以借鉴其他同学的想法，争取百花齐放。）

第二课时

一、通读全文、回顾内容

学生自由读文，回顾文章内容和所学知识。

二、朗读课文，加深理解

1.指名有感情地朗读课文。

2.各小组推荐朗读选手，赛一赛，通过有感情朗读把对小草的赞美之情充分表达出来。

三、背诵积累

1.自由联系背诵自己喜欢的段落。

2.同桌之间互相检查一下背诵的情况。

3.指名背诵。

4.自选美词佳句记入积累本。

四、巩固认字，指导书写

1.出示生字卡，巩固识记绳生字。

2.写字重点指导书写“炼”“溪”“益”等生字。注意“炼”字右边的写法，与熟字“练”联系记忆；“溪”字的右下部下边是“大”，提示学生不要写错。

五、内化知识，完成练习

指导完成相关练习。

六、拓展阅读，课外延伸

1.学生阅读《小学语文阅读资源》中的相关文章。

2.交流收集到的有关描写小草的文章。

七、作业

八、选择自己熟悉的植物进行有序观察，写一篇观察日记。