冀教版第九册：《现代诗二首》教案及习题

教学设计

设计意图

一、创设情景 引入新课

1. 播放课件:《千手观音》。

2. 谈观后感受。

3. 引入课题:在她们优美的舞姿里，专注的眼神里，我们看不到她们是双耳失聪的聋哑人，看到的是她们对生活的无限热爱与享受。作为身体健全的我们，应该怎样像她们一样的快乐？拥有火一般的生活热情？诗人会给我们做出怎样的回答，赶快打开书找找答案吧！

4. 板书课题

二、检查预习 扫清障碍

1.自读课文，然后指名读，要求读的正确、流利。

2.男生、女生各读一首。

三、切入一首 品读体会

1.介绍学法:对于现代诗，我们怎样学习呢？我来告诉大家，第一步，多读，读出韵味来。第二步，多思，思考作者写了什么？表达了什么？第三步，多想像，想像诗歌的意境，诗歌的画面。

2.介绍作者:下面我们来学习汪国真的《我微笑着走向生活》，关于作者，你知道些什么？

3.同学们读得很精彩，诗中写了哪几种生活状况？（板书:平坦、崎岖、幸福、不幸）

（1）什么是平坦？在诗中，“平坦”指什么？诗人所采取的态度是什么？（贴小河图）

（2）什么样是崎岖？诗中指什么？诗人所采取的态度是什么？（贴大山图）

（3）面对幸福、不幸，诗人采取了什么态度？（贴燕子图、劲竹图）

总结:生活之路并非一帆风顺，面对平坦，我们要去欣赏与享受那份简单的快乐。面对崎岖也不必畏惧，庄严地思索、行进才是应有的态度。幸福时就让我们随之欢舞，不幸时就挺胸迎战吧。这就是我们火热的生活。（板书:火热的生活）面对生活中的种种现实问题，我们应怎样对待？（微笑、乐观、积极……）（贴笑脸图）

四、带动《假如生活欺骗了你》整合学习。

过渡:汪国真告诉我们无论怎样，我们应该“微笑”，但是，随着年龄的增长，你们还会遇到许许多多现在还没有经历过的事情，例如欺骗、愚弄、误解、陷害、猜疑……你将会如何呢？可是巧了，今天咱们要学的另一首诗告诉了答案，有没有兴趣来研究一下？[板书:满园春色]

1. 学生交流。

引入:让我们在“俄国文学之父”普希金的是中寻找智慧吧！

3. 《假如生活欺骗了我》 学法同上。

五、写格言

1.同学们，你们觉得“人应该怎样面对生活呢？”请你用格言、警句、诗歌的形式写出来。

2.我们可以参照大屏幕上的格言:

六、在歌声中结束本诗的学习。

（歌曲:我微笑着走向生活（谭辉军|谢若琳））

“善教者授其法也”，五年级学生已积累了一定的理解诗的方法，在教学中渗透学习方法的指导，以读促思、以读带悟、以读传情，也为学生今后文习诗歌打下了基础。

《我微笑着走向生活》,《假如生活欺骗了你》的主题相关联，前面提出的问题，在后面进行了回答，将这两首诗歌进行整合学习，这样前后呼应，加强了本单元主题的联系和强化。这是对教材的开发和使用的一点探索。