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《快乐的节日》教学设计

新学网 > 语文 > 人教课标本一年级下册 > 快乐的节日 > 快乐的节日教学案例与反思

第一课时

教学目标

1.会认“艳、巾、裳、祝、贺、健、康”7个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.感受诗歌的情感,激发学生对美好生活的热爱,对伟大祖国的热爱。

教学重点:

会认字。能流利,有感情地朗读课文。

教学难点:

感受祖国的关怀及儿童的快乐。

教学具准备:

写有要认字的小黑板,有《快乐的节日》歌曲的录音带

课前准备:

布置学生预习课文及生字

设计理念:

顺着课文编排识字与学文相分开的特点,本篇课文及生字在教学上,教师也把生字学习及学文分开教,一课时学文,一课时学生字。在设计学文时,充分体现《新课标》对低年级阅读教学的要求,以读为主,创设相应的教学气氛,让学生在和谐的气氛中,在朗读的基础上感悟课文所表达的思想。

教学设计:

一、创设情景,激起学生的兴趣。

1.(课前给每个学生额头上贴上一个笑脸)同桌互相看看额头上的笑脸,并且跟着做一做。做后请告诉大家,你的心情怎样?

2.老师今天也非常高兴,现在我们一起来听听这首好听的歌。(播放歌曲《快乐的节日》)。

3.你知道这首歌曲的名称吗?今天我们一起来学习和这首歌曲同名的诗歌。导入新课。

板书:24快乐的节目

4.学生读课题,读出快乐的语气。

二、初读课文,整体感知。

1.我们已预习过这首诗歌,但老师很想看看我们小朋友认真默读的样子,现在请小朋友门默读一遍诗歌,并且标出诗歌共有几个小节。(学生默读课文)

2.学生口头回答有几个小节。

3.同桌当小老师,互相检查预习生字的情况。

4.出示写有生字的小黑板,学生自愿站起来带大家读生字。

5.齐拼读生字。

三、熟读课文,理解诗意。

老师在这篇《快乐的节日》中读到了不仅小朋友快乐,小动物们也是喜气洋洋的,请你在诗歌中选一节你读得最好的来练习读,等一下我们来一场挑战赛。现在开始练读,时间是三分钟。要求比一比谁读得准读得好听。(老师觉得真正的英雄会选择长的小节而不会选择短的小节。)

四、师生挑战赛开始。

1.自由站起来读自己练读的小节(不需按顺序),和这位同学练读相同小结的同学或老师举手,这位同学可在和自己读相同小节的同学或老师中挑战一位或两位读。(教师适当的引导学生进行自评,评选出获胜者,给予表扬)

2.第一小节中引导学生读出快乐即可。其中引导学生同桌互相挑战读或男女互相挑战读。

3.第二小节中知道有那些动物或植物来向我们祝贺。并且会说这些动植物向我们祝贺,会说些什么。读出作为祖国接班人的骄傲。

4.第三小节中引导学生知道小鸟的理想,鼓励学生大胆说说自己的理想。在此渗透热爱祖国,热爱学习的思想教育。

5.教师来挑战全班读第四小节,引导学生比老师读得更快乐更活泼。

五、请全班美美地读一遍诗歌。

六、总结课文,说说你在这节课中学到些什么?

七、请我们一起再来听听这首好听的歌曲。全班在《快乐的节日》歌曲声中结束本节课。

附:板书设计:

24 快乐的节日

花儿 (像春天)

白杨树 祝贺 少先队员——祖国的希望

小鸟 (像花儿)

《快乐的节日》第一课时的教学反思

可以说这是一节成功的课。本课成功的关键在于:把《新课标》中各学科为语文服务的理论运用于其中,能够找到语文与艺术科之间的切合点,把艺术融入语文课堂。利用音乐,互相做笑脸来导入新课,把学生的情绪推至高昂。贴合本课快乐的主题,为学生学习本课奠定了感情基础。这是篇诗歌,所有文体中,诗歌的音乐性是最强的,很讲究韵律和节奏。本节课中,教师屏弃了烦琐的分析,把大量的工夫花在了引导学生读懂诗歌上,设计了默读、自读、挑战同学读、齐读等环节。让学生“在读中感知,在读中感悟,在读中受到感情的熏陶”。充分体现了《新课标》中“以读为主”的教学新理念。在有是抓住了小学生“好战”的心理,设计了“挑战读”,紧紧抓住了学生的兴趣,让学生因为“想胜”,所以积极地主动地去读课文,能积极地想方设法去把课文读好。

当然,在成功之余也有不足的地方;本节课中教师的示范读还欠缺。并且在有的地方朗读指导不到位。如第二小节中的后半小节,教师没能引导学生读出作为祖国接班人的骄傲。

第二课时

教学目标:

1.会拼读“巾、谢、敢、啦、艳、勇、祝”7个生字。会写这止匕雎宝些生字。

2.能用这些生字口头组词,并且能选择自己喜欢的词语说一句话。

3.培养学生自主识字的兴趣。

教学重难点:

会认会写7个生字。

教学具准备:

生字卡片,用纸画的7个笑脸。

设计理念:

从学生的实际出发,创设富有儿童情趣的课堂,根据《新课标》的要求,培养学生的自主合作,探究的精神,鼓励学生创新学习。提高学生的识字能力。

教学设计:

一、创设悬念,激起学生的好奇心。

1.出示7个不同颜色的笑脸。请学生告诉大家,自己喜欢哪个颜色的笑脸。

2.教师告诉学生,有几个笑脸后面为我们准备了些知识,请大家猜猜哪个有?是什么知识?

3.出示谜底,翻开两个准备好知识的笑脸。(别人帮助了你时,你怎么说?这个图形像本课中的一个什么字?)学生猜出这两个字“谢,巾”。教师相机出示生字卡。

4.这两个生字,说一说你在哪里见过这两个字,他们还能组什么词。

二、学生自主识字。

1.刚才我们翻了两个笑脸,都知道了里面的知识,可是呀,后面几个笑脸老师还没来得及给它们些知识,请我们小朋友帮帮忙。现在请打开书本,看看课后为我们准备的7个生字。有两个我们已经认识了,还剩下五个。请认识这五个字的小朋友把这五个字教给你身边的同学,并且告诉他你是在哪里认识这些字的。比一比谁教会的多。

2.检查学生教读生字的情况,及时表扬教得好和学得好的学生。

3.请你给你喜欢的笑脸些知识。小组讨论:用一句话分别说说每个字的字形,把说得最好的那句送给你最喜欢的那个笑脸。

4.小组派代表说字形,其他同学猜是什么字,教师随即出示相关生字。

5.给这些生字口头组词,并选择一个词来说一句话。

三、指导书写。

1.学生观察田字格里的生字。

2.我来提醒你。教师相机指导难写字。

3.学生描红,书写。

4.把写得好的字放出来展览。

《快乐的节日》第二课时教学反思

本节课是一节识字课。《新课标》指出:低年级的识字教学主要是教给学生识字方法,培养学生识字兴趣。在本节课中,成功的地方在于:响应《新课标》的要求,创设良好的自主学习氛围,吸引学生主动参与到生字学习中。托尔斯泰曾经说过:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”在本节课中,教师利用7个笑脸来吸引学生的注意,出示两个笑脸的内容让学生猜字,让学生感到猜出字时成功的喜悦,同时又激起学生要送知识给笑脸,让别人也来猜猜自己所出的题目的兴趣,从而达到引导学生自主合作学习的目的。教师在教学生字读音时,并没有亲自教学生拼读,而是抓住了小学生爱表现的心理,让学生当小老师,把自己会读的生字词教给身边的同学,比比谁教会得多。教师还通过检查被教的同学的拼读情况,来表扬教的和被教的同学。如此不仅增强了被教同学要学好的决心,同时也提高了教的同学的学习情绪。真正体现了《新课标》中“学生是学习的主人”的新理念,从而也体现了识字教学中在引导学生自主合作,探究,创新学习的新理念。

本节课还存在不足的地方:知识来源于生活,用于生活。识字教学要联系学生的生活实际,培养学生从生活中学习的习惯。在这一点上,教师做的还不够。在学生学完生字时,教师没有及时引导学生把这些字词运用于生活中,致使学生的学习的不到更好的巩固。

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