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《荷叶圆圆》教学设计

徐宏

新学网 > 语文 > 人教课标本一年级下册 > 荷叶圆圆 > 荷叶圆圆教学设计与反思

教学目标

1 能在阅读的过程中借助拼音读准“荷、绿、台、放、朋、友、油、还”8个生字的音,并能在新的语言环境中正确认读;描写“荷、朋、友、油”4个字。

2、初步了解课文讲述的内容,初步感受到荷叶给大家带来快乐。

3 看图展开想象,练习把话说完整、说规范。

重点难点

1 能在阅读的过程中借助拼音读准“荷、绿、台、放、朋、友、油、还”8个生字的音,并能在新的语言环境中正确认读;描写“荷、朋、友、油”4个字。

2 朗读课文能做到按标点停顿,不唱读,不顿读。

教学准备

生字卡片荷叶图

教学过程

一看图介绍荷叶,揭示课题,学习生字“荷”。

1 出示荷叶图,读好词语“荷叶儿”。有一句完整的话说说荷叶是什么样子的?(交流)

2 读句子,出示句子:荷叶儿,圆圆的,绿绿的。

要求:按标点停顿读通句子,读好儿化音。

自读、指名读,师范读、齐读。

3 教学生字:荷。

二初读课文,学习生字。

1 自学课文。

师:在圆圆的荷叶上,发生了一些有趣的事,是什么事?

大家自学课文,读通课文,记住生字。

2 交流问题。

3 自读课文:借助拼音读通课文,遇到生字多读几遍,记一记。

三朗读课文,反馈识字

1小组开火车读课文,注意读准字音,并想想,课文中有谁,它们分别说荷叶是什么?

(1)教师随机正音,纠错。

(2)根据学生交流,出示句子:

小水珠说:“荷叶是我的摇篮。”小蜻蜓说:“荷叶是我的机场。”小青蛙说:“荷叶是我的歌台。”小朋友说:“荷叶是我的凉帽。”

(3)出示生字:台、朋友。

正音。

①开火车读,注意“朋”是后鼻音。

②交流:“摇、篮”的记忆方法。(做动作记忆“摇”,结合实物认识“篮”的部首。)

(4)师引读句子:

小水珠说——,小蜻蜓说——,小青蛙说——,小朋友说——,

(5)师生配合说话:小水珠把荷叶当作——,小蜻蜓把荷叶当作——,

小青蛙把荷叶当作——,小朋友把荷叶当作——。

2他们为什么这样说呢?再读读课文,想一想。

根据学生交流,随机出示文中相关的句子:

小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。

小蜻蜓停在荷叶上,展开宽宽的翅膀。

小青蛙蹲在荷叶上,呱呱地放声歌唱。

小朋友戴上荷叶,笑嘻嘻的、红润润的脸蛋儿,藏在绿油油的荷叶下,比荷叶还美呢!

(1)出示:生字:

①放——读准后鼻音。

油——了解多音字的读法,

②交流记字好方法。

(2)读读句子,师:你觉得哪句话说得最有趣?为什么?

(3)挑选你觉得最有趣的事,做动作读一读。

3过渡:荷叶上的事真有趣,你最想读哪一节,试着好好读一读。

4师生配合,朗读全文。

四展开想象,拓展说话

1 出示课后说话练习中的图片,练习说话。要求:看清图意,把句子说完整。

师:大自然中有趣的事儿还有很多呢!让我们来介绍一下。

2 扩展想象,还有那些有趣的事儿呢?

用“是的。”或“把当作。”说一说。

(什么)(谁)(什么)(谁)(什么)(什么)

3 “荷”称为“莲”,深受我们中国人的喜爱。有不少诗人就写过有关莲的诗歌,老师为大家带来了几首,(媒体出示古诗)来一起试着读一读。

五复习生字,积累词语

1 猜字谜。

2 词语搭配:找朋友。

(1)出示词语,指名读:

脸蛋 眼睛 荷叶 笑嘻嘻的 红润润的 亮晶晶的 绿油油的

(2)指名读

(3)找出可以成为朋友的词,读词组。

(4)再说几个和“笑嘻嘻红润润亮晶晶绿油油”类似的词语

(胖乎乎 黑压压 金灿灿 蓝莹莹 红彤彤)

3 指导描摹

教学反思:

本单元在朗读训练的要求上新增了按标点停顿,不唱读、不顿读。于是,刚上课,我就通过句子的朗读指导,对课文的朗读起到引领,引起学生的注意,所读这句话中是三字一顿,学生容易连读或顿读、唱读。另外,一上课就让学生感受到荷叶的美与可爱,为下文感受荷叶给大家带来快乐作了铺垫。

在教学生字时,有意识地帮助学生梳理、滚动复习前一阶段所学的知识,在复现中,唤起学生的回忆。

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