《碧螺春》片断赏析 我追求这样的语文课堂

曾经，新课标理念扑面而至，“忽如一夜春风来”，带来强烈的冲击，带来欣喜的期盼，高唱赞歌者有之，奉若神明者有之。是的，对于一颗尚未准备好的脑袋，一颗没有自己的思考的脑袋，除了不假思索地全盘接收，似乎也找不到第二条好走的路。曾经，我就是这样一名教师。

几年的实践运行下来，新课标的真正落实遇到了一些困难，理论站得高实际运作难的缺陷浮出水面，彷徨者有之，困惑者有之，锐意改革创新坚持走自己的路的也有之。将新课标理念与自己的教学实践紧密结合起来，“用自己的脑髓”，我坚信语文教学应当让学生学会感悟语言、运用语言，应当自由灵动、诗意盎然，语文课堂应当是一次次精神的旅行，一次次灵魂的飞跃，并藉此让学生看得更高、走得更远。为此，我追求这样的语文课堂——

三、诗意流淌的课堂

案例：第十七课《碧螺春》教学片段

听课文第四自然段录音朗读

师：多美的文字！多美的朗读！我深深地陶醉了，你们呢？

生：我们也是。

师：苏轼评王维的诗与画，说他“诗中有画，画中有诗”，我读这段文字，也有这种感觉，不但看到美丽的画面，还听到美妙的声音。你们呢？自己好好读读这段话，结合欣赏课文中的插图，看看你能看到什么、能听到什么。

生读后交流：

生1：我看到“随着几声嘹亮的鸡叫，整个湖山醒来了”，柔和的微风吹拂着茶树，嫩绿的枝头轻轻摇晃，熹微的晨光映照着茶树，晶莹的露珠闪闪发光，鸟儿鸣唱，蝴蝶飞舞，小河流淌，花儿点头，湖山的清晨真美啊！

师：你的语言清新如诗，为我们勾勒出了美丽的茶园清晨图。

生2：我听到嘹亮的鸡叫，叫醒了勤劳的采茶姑娘，似乎在说：“起床啦！姑娘们！”我闻到了淡淡的花香，沁人心脾的茶叶香，让人心情一振，情不自禁地大口深呼吸几口这清新的空气；我听到了采茶姑娘们银铃般的欢笑声，今年的茶叶又丰收了，她们怎能不由衷地喜悦高兴呢？

师：不用眼睛看，就凭鼻子闻、耳朵听，茶园的景色也是那么怡人，你的描述让我们身临其境，感同身受，谢谢你！

生3：我看到了采茶姑娘个个神采飞扬，灵巧的双手敏捷地从茶树上摘下一片片嫩芽，她们脸上带着甜甜的微笑，一边干活一边随口聊上几句，不知谁的话特别好笑，银铃般的笑声立刻传遍了茶园。太阳越升越高，她们的茶篓里茶叶越装越满，脸儿晒得红扑扑的，额上、鼻尖上沁出了细密的汗珠，她们轻轻拭去汗水，满载而归，稍微休息之后，还有另一番忙碌在等着她们呢……

师：你丰富的想象力真叫人惊叹，细腻传神的描述与本文作者不相上下！老师真为你们感到骄傲，你们的眼睛看到的、你们的耳朵听到的，要比老师一个人想象出来的丰富得多、精彩得多！能把这段话读好吗？能通过你的朗读把一幅幅茶园美景展示在我们眼前吗？自己练练吧！

语文是什么？语文教学的任务是什么？语文课堂应当是什么样的？我一直记得袁卫星老师的一段关于语文的精彩描述：“语文是炫目的先秦繁星，是皎洁的汉宫秋月；是珠落玉盘的琵琶，是高山流水的琴瑟；是“推”“敲”不定的月下门，是但求一字的数茎须……”如果我们的语文课堂不能让学生感受到祖国语言文字的博大精深和曼妙优美，不能在耳濡目染十数年的熏陶中学会运用语言进行表达与交流，那我们语文教师和语文教学真是罪莫大焉！

近几年的语文教学改革，有些教师说不会上语文课了，不知道语文课究竟应该怎么上了，我也有过这样的困惑和迷茫。这一年来的学习和实践让我越来越清晰地感受到——扎扎实实地进行听说读写的训练，以教师自身对语文的热爱去感染学生，以教师深厚的文学功底、良好的读写能力去熏陶学生，以语文本身独有的巨大魅力去征服学生——这就是我们语文教师应该完成的任务、应该追求的目标！

语文应当是诗意的，是优美的，是含情脉脉的，是意味深长的，大量优秀的古典诗词，无数精美的名家名篇，含蓄隽永的小品，耐人寻味的故事，都是教师应当带领学生一头扎进的知识之海。在其中徜徉，尽情地读、写、说、议、思、想，让学生感悟诗意，让学生学会思想，让语文之美静静在每个孩子心头流淌——这就是我追求的理想课堂。