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小壁虎借尾巴教学设计

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教学目标

1.学会本课10个生字和由生字组成的词组。

2.理解课文内容,知道小鱼,老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特点。

3.能按事情的先后顺序练习说话。

4.分角色有感情地朗读课文。

教学重点

1.学会本课10个生字和由生字组成的词语。

2.理解课文内容,知道小鱼、老牛、燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴能再生的特点。

3.分角色有感情地朗读课文。

教学难点

1.理解课文内容。

2.知道几种动物尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生。

教学时间三课时 加说话写话一课时

教学设计

第一课时

一、教学目标

(一)学会本课的生字及由生字组成的词语。

(二)初读课文,了解课文大概内容。

二、教学重点

(一)学会生字及生词。

(二)朗读课文。

三、教学难点

朗读课文。

四、教学过程

(一)导入新课,板书课题。

同学们,你们见过壁虎吗?一天小壁虎的尾巴被蛇咬住了,他使劲一挣,尾巴断了,怎么办呢?它到处借尾巴,它借到了吗?通过学习课文你就知道了。(板书课题,齐读课题。)

(二)范读。

1.范读全文。

2.边听边想:小壁虎都是向谁借尾巴?

3.老师读完后学生回答。

小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴。

(三)学习生字。

1.在课文中画出生字及由生字组成的词。

2.借助拼音读准生字及生词的音。

(1)学生自己读。

(2)老师检查读的效果。

3.读一读带有生字词的句子。

4.识记生字。

壁:上下结构,共 16笔写成。上左边是“”,上右边是“辛”,下边是土字底。墙壁,壁纸,壁画。

虎:笔顺,下边“几”,也可以这样记,虎字头“”加“几”。壁虎;趴在墙上,专门吃蚊子,苍蝇,蛾类,对人类有益。因此我们不要伤害它。

尾:尸字头里面是“毛”。尾巴,结尾,排头排尾。尾当末了讲。

难:又字旁(捺改成点),右边是谁的右边,可以用熟字换偏旁的方法记。

爬:“爪”字的第四笔写得长、平一些,把“巴”托住。

行:单人旁加“”。行吗?行动,行为。

告:上边“”,牛下面不露头,下面一个口,可以用顺口溜来记字,“一口咬掉牛尾巴”。

诉:言字旁,右边“斤”加一点,告诉,跟别人说的意见。诉说。

新:左右结构,左边是“立”和“木”的变形“”,右边“斤”不要加点。新和旧是反义词。

(四)借助汉语拼音读课文。

1.自己读。(给学生一定的时间让学生读一读,因为课文较长。)

2.小组内读一读,起到互帮互学的作用。

3.指小组汇报读。

(每人读一自然段。)

通过反复读一是能够把课文读通顺,另外使学生初步了解课文内容。

(五)指导书写生字。

(六)作业。

1.抄写生字。

2.朗读课文。

第二课时

一、教学目标

(一)理解课文内容,使学生知道鱼、牛、燕子尾巴的用处及壁虎尾巴再生的特点。

(二)能按事情的先后顺序练习说话。

(三)分角色,有语气地朗读课文。

二、教学重点

(一)理解课文内容,使学生知道鱼、牛、燕子尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生的特点。

(二)有感情地朗读课文。

三、教学难点

了解壁虎尾巴再生的特点。

四、教学过程

(一)导入新课,交代学习目标。

今天我们继续学习26课,齐读课题。这课可有意思了,小壁虎有一条长尾巴,它的尾巴和别的动物的尾巴不一样,哪儿不一样?你想知道吗?我们不仅要知道这个,而且还要知道其它几种动物尾巴的作用。

(二)质疑。

通过昨天的学习,你有什么不明白的问题,请提出来。

请学生质疑,根据情况,有的可以当时解答,有的可等到讲读课文时再去解决。

(三)逐段学习课文。

1.读全文。

(1)这篇课文的题目是《小壁虎借尾巴》请你一边读全文,一边想,课文哪几自然段是写小壁虎借尾巴的?

(2)读后学生回答:第3、4、5自然段是写小壁虎借尾巴的。

2.请你快速读第3、4、5自然段,想一想小壁虎都是向谁借尾巴,请你在“谁”下面画横线。

(1)学生边读边画。

(2)学生回答,你画的是什么?

(板书,并且出示鱼、牛、燕子的图片。)

3.学习课文第3段。

(1)指名读这自然段,想这段共有几句话?

(2)老师出示前三句话,学生一句一句地读,老师分别出示:

谁来到什么地方

它看见了什么

说了什么。

在此过程中,理解句子的意思,和词语的意思,并且充分朗读。在理解“游来游去”时,找学生到讲台来表演,走来走去,以助理解游来游去。同时出示( )来( )去让学生照样子说词语,以丰富学生的词汇。

学习第三句话时,老师出示句子让学生比较:

“小鱼姐姐,您的尾巴借给我行吗?”

“小鱼,你的尾巴借给我。”

让学生读这两句话,想:哪句好?为什么?(体会到前一句表现小壁虎很有礼貌,用的是商量的口气)。指导学生有语气地朗读。

(3)小鱼把尾巴借给小壁虎行吗?指名读第四句话。(板书:拨水,同时出示活鱼实物,让学生观察并体会小鱼是怎样用尾巴拨水的。)

想一想:小壁虎为什么没有借到尾巴?

指导学生朗读,读出小鱼姐姐说话的语气,并让人听出小鱼尾巴的作用。

(4)自己小声读这一段课文,用“谁来到什么地方,它看到什么,说了什么”的句式,说一说小壁虎向小鱼借尾巴的过程。(对学生进行按句式说话的练习)。

(5)投影:出示图,用刚才的句式说一说小壁虎向小鱼借尾巴的过程。

(6)分角色朗读这一段。

(7)老师小结学习这一段的方法。

刚才我们学习这一自然段时,先读句子,理解课文的内容,再按照“谁来到什么地方,它看见什么,说了什么”的句式说一说小壁虎借尾巴的过程,然后查一查,小壁虎为什么没借到尾巴。(板书:步骤:①读,②说过程,③想。)

4.按照学习第3自然段的方法,学习第4自然段:小组讨论学习。

(1)学生先自学,后在小组内讨论、学习。

(2)老师检查小组学习结果。

①指名朗读第4段,读出有礼貌的语气。小壁虎有礼貌地向老牛伯伯借尾巴,并且用商量的口气。还要读出老牛者诚稳重的语气。

②指小组分角色朗读。哪个小组愿意读给大家听。

(3)老师出示投影,演示投影片,老牛用尾巴赶蝇子。帮助理解课文内容。

(4)仍然按照“谁来到什么地方,它看见了谁,说了什么”的句式,说一说小壁虎向老牛借尾巴的过程。

5.按照刚才的学习方法自己学习第5自然段。

(1)学生自学。

(2)检查自学效果。

(指名读课文,能够读出语气。)

说一说燕子为什么不把尾巴借给小壁虎。

(联系生活实际想一想,燕子用尾巴掌握方向就像司机叔叔用方向盘掌握汽车的方向一样。)

(3)看插图说一说壁虎向燕子阿姨借尾巴的经过。

6.学习第6自然段和第7自然段。

(1)老师小结过渡:小壁虎向小鱼,老牛和燕子借尾巴,都没借到,心里十分难过,后来怎样呢?

(2)指名读第6、7这两个自然段。

想一想:妈妈的话应当读出怎样的语气?(老练,亲切的语气。)

妈妈为什么让它转过身子看看?因为小壁虎已长出一条新尾巴了。小壁虎高兴地叫起来,应当怎样读?谁能试一试?

(小壁虎的尾巴有再生能力。)

(分角色朗读这两段。)

7.小壁虎又长出一条新尾巴了,它原来的尾巴哪儿去了呢?学习第1段。

(1)指名读这一段:

操作活动投影片,演示小壁虎一挣挣断尾巴逃走的情况。通过演示让学生理解“一挣”这个词。

8.学习第2自然段。

小壁虎没有了尾巴,这时它是怎么想的呢?(齐读第2自然段。)

(四)看板书总结课文内容。

第三课时

一、教学目标

(一)通过有感情朗读和分角色朗读,进一步理解课文的内容。

(二)能够有顺序地按句式说几句意思连贯的话。

(三)完成课后作业。

二、教学重点

(一)通过有感情地朗读和分角色朗读课文,进一步理解课文的内容。(二)能够有顺序地按本文的句式练习说几句意思完整、语言连贯的话。

三、教学难点

进一步理解课文内容。

四、教学过程

(一)复习巩固生字。

读一读下面的字并组成词。

告(告诉)虎(壁虎)行(不行)难(难看)

借(借给)新(新尾巴)

并在本上抄写一遍这些词语。

(二)自己小声读全文,想一想每段告诉我们什么?

(三)再读课文第3、4、5自然段,边读边想一想小壁虎借尾巴的过程。

(四)看看投影图片,用“谁来到什么地方看见谁,说了什么”的句式分别说一说小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的过程。

(五)分角色有感情地朗读全文。

(六)完成课后作业。(第3题)

1.读题目要求。

2.让学生自己动笔在书上填写,然后指名读一读自己所填写的。

(七)说说通过学习了这一课,你有什么收获。

1.知道小鱼、老牛、燕子尾巴的作用。

2.知道小壁虎的尾巴有再生能力。小壁虎利用自己尾巴的特点,来保护自己,当别的动物咬住它的尾巴时,它可以挣断尾巴逃走,免受其害。

3.还学会了利用句式说几句意思连贯的话。

(八)用今天学习的句式练习说一段话。

第四课时

一、教学目标

(一)说一说你最喜欢的一种小动物的样子,能够说几句语句通顺,意思完整的话。

(二)然后把你说的话写下来。

二、教学重点

(一)引导学生仔细观察,只有认真观察,才能按观察的顺序说一说你喜欢的动物的样子。

(二)练习写话。

三、教学难点

按顺序、有条理地说一说某种动物的样子。

四、教学过程

(一)读题目,明确这次说话、写话的要求。

1.点出你最喜欢的一种小动物。

2.说它的样子。

3.把它的样子写下来,不会写的字用音节代替。

(二)可以把你最喜欢的一种动物玩具拿出来,先仔细观察(按一定的顺序),再说一说它的样子。

1.自己观察,练习说一说。

(给学生充足的时间,让学生观察、练习说话。)

2.小组内互相说一说自己最喜爱的小动物的样子(注意抓特点)。

3.小组选派代表,向全体同学说一说。

(老师带领同学们讲评每人说的情况,表扬好的,并且说明好在哪儿。)

(三)引导学生写话。

把刚才说的一段话写在本子上。

不会写的字用音节代替。

举例:

我最喜欢小白兔了。你看它那一双长长的耳朵总是竖着。一双红红的眼睛,简直像一对红宝石。它一身洁白的毛,短短的尾巴毛茸茸的,真是可爱极了。

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