《黄河魂》教学设计

透析学生

题目是《黄河魂》，内容却是壶口瀑布，这里面蕴藏着怎样丰富的内容呢？要表达怎样的情感呢？学生能感受得到，但又体会不清楚。

难点

作者对壶口瀑布的描写所要表达的思想。

课前思考

这虽是一篇写景的文章，可是却蕴含着丰富的思想内容，怎样让学生体会其中的深刻含义，需要教师动一番脑筋，文章语言丰富,描写生动逼真，极有气势，从朗读人手，读中体情，既帮助学生解决了难点，又积累了大量优美的词句。

重点

通过阅读，了解壶口瀑布那动人心魄的场面。

设计特点

议读评读，读中品情，读中悟情。

信息资料

师生共同查阅有关黄河及壶口瀑布的图文、音像资料。

[教学要求]

1．通过阅读课文，激发学生热爱祖国大好河山的情感。

2．了解壶口瀑布那动人心魄的场面，体会课文表达的思想。

3．有感情地朗读课文。

[教学时数] 1课时

教学流程

一．析题导人，培养情感

1．今天我们一起来学习23课《黄河魂》，请同学们根据你课前查阅的资料，介绍介绍黄河。

预设：学生已掌握的资料很多，如：壶口瀑布的图片、五十元人民币图案。

2．“魂”是什么意思？黄河魂是什么意思？

预设：学生可能答不到精神或品格上来，需要引导。在学生遇到困难时，引导学生读课文中6、7两段来体会。

3、黄河!这条哺育中华民族的母亲河!它是中华儿女力量的源泉!就让我们一起步入黄河，去感受它那博大的胸怀吧!

(导入段的设计，为学生体会文章所表达的思想做好铺垫。析题，解题紧扣中心。)

二、创设情境，激发情感

放黄河及壶口瀑布图片，配合汹涌咆哮，气势磅礴的声音效果。用恰如其分的语言去渲染，将学生带入到壶口瀑布。看了录像之后，说说你的感受。

预设：1、很有气势2、波涛汹涌3、声势很大4、奔流不息

(这一环节的设计，意在将形象的场景带入课堂，激发学生的情感。)

三、初读课文，孕育情感

自读课文，看看课文写了什么？是怎样描写的？

预设：1、写了壶口瀑布的壮观景象。2、写了黄河的精神。3、应该有同学答得出通过壶口瀑布壮观景色的描写，表现了黄河的精神。然后引导学生说出表现了什么精神。

四、品读课文，体会情感

1．议读，课文描写的壶口瀑布动人心魂，我们怎样读才能将这种惊心动魄的场面读出来呢？小组同学讨论讨论，要说出自己的理由，遇到不同意见，大家可以研究、交流。

预设：如：放眼北望，……黄鳞巨龙。学生可能会这样思考：“铺天盖地”、“滚滚”都说明壶口瀑布来势凶猛，读时重读这两个词，读出气势。

2．评读，选出你最喜欢的段落读，并说出你为什么要这样读，同学评议。

(学生能够将课文有感情地朗读出来，说明他已经体会出了课文所表达的思想。这样的设计还是体现了读中品情，读中悟情。)

五、赛读课文．释放情感

同学们就喜欢的段落进行赛读。有意识的引导读最后两个自然段、比赛评比的标准就是能否将黄河的灵魂精魄——动人心魄的力量；一往无前的大无畏精神；前赴后继的献身壮举；无坚不摧所向无敌的气概……读出来。

(抓住文章中心，升华学生情感。)

六、全课总结

课文为什么不以“壶口瀑布”为题。

(篇末点题，突出中心。)

七、延伸拓展

黄河水和黄河精神哺育了中华民族。黄河精神以其巨大的凝聚力和创造力，带领中华民族像长流不息的滔滔黄河，奔向美好的未来。学了本课，你有何感受，写下来，就是一篇读后感。

八、布置作业

1、女作家宗璞的《黄河魂》令同学们深受感染，和作者一样从黄河母亲的魂魄中汲取了无穷的力量。请同学们课下阅读她写的其他文章，并将你的感受在“读书交流活动中”和同学们进行交流。

九、板书：

动人心魄的力量——震撼

23* 壶口瀑布 一往无前的精神——折服黄河魂

前赴后继的壮举——感染

所向无敌的气慨——激动