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《三只小板凳》教学设计

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教学目的:

1、学习本课生字词。

2、正确、流利地朗读课文。

3、通过课文的学习,使学生知道无论做什么事情都要有恒心,只有坚持不懈才有可能取得不断的进步。

教学重点:

1、正确掌握本课生字。

2、正确、流利地朗读课文。

教学难点:

1、正确掌握本课生字。

2、正确、流利地朗读课文。

教学时间:

三课时

第一课时

教学目的:

1、学习本课生字词。

2、正确、流利地朗读课文。

教学重、难点:

正确、流利地朗读课文

教学过程:

一、启发谈话,揭示课题

1、出示“爱因斯坦”小时候的人物像。同学们,今天我们来认识一位小朋友,他的名字叫爱因斯坦,课文讲了爱因斯坦的什么事情呢?他是个怎样的孩子呢?

2、今天,我们就来学习一篇课文,题目就是《三只小板凳》。(师板书课题)

3、学生围绕课题,提出自己想了解的问题:爱因斯坦为什么做了三只小板凳?

二、初读课文,自主学习生字词

1、学生自由读课文,读准每个字的字音。

2、学生自由读课文,圈出生字。(要求:遇到生字,多读几遍。)

3、学生分四人小组学习本课生字词。(用自己喜欢的方式读,想怎么读就怎么读,如果身边有小朋友不会读,就帮帮他。)

4、检查生字词。(学生个别读,小组读,男女生读,开火车读,形式多样。)

三、活动引路,读文识字

1、“闯关”总动员。讲清方法及规则,共设三关:字音关(读准字音)、句子关(读通句子)、感情关(有感情地朗读课文)。同座两人互为“闯关员”与“守关员”。每闯一关得一面小旗。

2、自主读书,做“闯关”准备。

3、同座分别闯关,一次没闯过关者可以练习后再“闯关”。

四、学习生字,指导书写

(1)学生自己识记生字“作”。

(2)指名生分析“作”字的字形结构。

(3)仔细观察“作”字在田字格中的位置,说一说在书写时应注意哪些地方?

(4)师作示范指导,学生自己练写生字,再与范字作比较。

(5)师选出写得较好的字全班展示。

第二课时

教学目的:

1、学习本课生字词。

2、正确、流利地朗读课文。

3、通过课文的学习,使学生知道无论做什么事情都要有恒心,只有坚持不懈才有可能取得不断的进步。

教学重、难点:

1、正确、流利地朗读课文。

2、通过课文的学习,使学生知道无论做什么事情都要有恒心,只有坚持不懈才有可能取得不断的进步。

教学过程:

一、复习导入

多种形式认读生字。

二、开展读书“展示会”活动

1、“我会认”。卡片抽读生字词。

2、“我会读”。指名按自然段读课文。教师了解读书情况,相机纠正字音。

3、“我想读”。谁想读谁就站起来读。(侧重指导对话的朗读。)

三、朗读课文,感悟交流

1、建议学生用自己喜爱的方式阅读全文。

2、学生自读自悟:爱因斯坦为什么做了三个小板凳?

3、交流讨论。

(1)“我来告诉你!”学生将自己找的答案和阅读感受讲给同学听,同时解疑。

(2)“我要请教你!”还有什么问题需要同学帮忙解决的?学生提出问题,别的同学帮助解答。

4、分角色朗读,表现人物。

(1)小组内分配好角色,讨论一下爱因斯坦和老师的对话该怎样读,然后分角色朗读,并互相评议。

(2)比一比哪一组读得最好。

四、指导书写

第三课时

教学目的:

1、正确掌握本课生字词。

2、指导生字书写。

教学重、难点:

正确掌握本课生字,书写生字。

教学过程:

一、有感情地朗读课文。

二、识记生字

1、出示生字认读。

2、学生自学生字。(先说它是什么结构,是什么和什么组成的(独体字除外),它的笔顺是什么,共有几笔,组词是什么。

3、学生交流如何记忆字形。

三、指导书写

1、指名说记字的方法。

2、教师范写。

3、学生描红。

指导写字,看清每一笔和田字格里的位置,再写排头字。

4、作业展示。

四、复习巩固

1、朗读全文。

2、完成课后第二题。

五、拓展练习,引导实践

1、摘抄本课中你认为写得好的词句。

2、把这个故事讲给爸爸妈妈或其他人听。

3、收集其他名人的故事,读一读。

板书设计:

6、三只小板凳

字音关

“闯关”总动员 句子关

感情关

爱因斯坦为什么做了三只小板凳?

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