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《笋芽儿》教学设计 《笋芽儿》AB案

新学网 > 语文 > 人教课标本二年级下册 > 笋芽儿 > 笋芽儿教学设计

学习目标

①认识“笋”等14个生字;会写“冈”等9个字。

②正确、流利、有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

③爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。

a案:

课前准备

①布置学生收集春天一些植物生长的资料。

②老师准备本课生字的课件。

③教学挂图或课文情景、内容的课件。

第一课时

初读课文,学习生字

①学生听老师朗读课文,初步感知课文内容,注意自己不认识的字的读音。

②学生自读课文,画出生字,借助拼音把生字多读几遍。

③同桌交流认记生字的方法。

④老师出示带生字的词语,检查学生认字的情况。

a. 让学生当小老师,教读词语中的生字。在学生认读的过程中,老师注意下列生字的读音:

平舌音:笋钻滋

翘舌音:揉润

鼻香:扭

边音:唠

b. 老师鼓励学生用自己喜欢的办法识记生字。(及时肯定或推荐好的识记办法)

c. 学生自记生字。

d. 老师采取开火车的方法,检查学生的识字情况。

e. 老师让学生朗读生字集中的段落(第2、7段),了解生字认读的情况。

⑤书写字词

a. 观察要写的三个汉字:冈、轰、喊。

b. 鼓励学生提醒大家写这几个字应注意的地方。(课件演示)

c. 学生书写这三个字。

d. 老师出示要求会写的三个词语:世界、笋芽、呼唤,提示学生一个词一个词地写。

e. 学生读词学写。

读通课文

①学生自由朗读课文。直到读通顺,读流利。

②老师检查朗读情况。

练习(复习巩固生字)

①给带点的字选择正确的读音。

笋芽(sǔn shǔn)山冈(gāng gǎng)扭动(liǔ niǔ)

钻出(zuān zhuān)唠叨(lāo náo)滋润(zhī zī)

②用生字口头词语。

第二课时

默读课文,了解内容

①学生边读边想,在不理解的地方作上记号。

②学生提问。

③师生共同解决提出问题。

引导思考,细读领会

①沉睡在土里的笋芽儿,不知道自己成长的好季节到了。是谁叫醒她,是谁呼唤她钻出地面的?

②他们是怎样呼唤笋芽儿的?找到这些句子读一读。

(春雨姑娘……弹奏着乐曲……、低声……;轰隆隆……藏了好久……重重地敲……粗重的嗓音……)

③你从他们的呼唤中体会到什么?

④笋芽儿醒了以后是怎么做的?

分小组学习,读懂后,用不同方式表达自己的理解,回答上面的问题。(可以表演,可以朗读。注意对“揉眼睛”“伸懒腰”“看看”“扭动”“一个劲儿”等表示动作的词的领会和感受)

⑤你从笋芽儿钻出土的过程中体会到什么?(鼓励学生谈自己的体会)

朗读表演,加深印象

①让我们一起有感情地朗读4—6段。

②老师朗读,学生自由表演。

读最后一个段落,谈体会

①自读课文,想想在这段里哪些词语给你留下了深刻的印象,你从中体会到什么?(可启发学生由竹子的生长联想自己的成长,想想自己在成长中得到了哪些关心和爱护)

②学生回答,谈感觉。

(重点体会“爱抚”“滋润”“照射”“温暖”“健壮”“自豪”等词的意思)

启发思维,交流感受

如果你是笋芽儿,面对这大好的春光你想说些什么?鼓励学生相互交流,说出自己想说的话。

积累扩展

①我们从笋芽儿的生长中看到了春天的勃勃生机。让我们把课收集到的植物生长的资料说给同学生们听听吧。

②倡导学生积累本课自己喜欢的词句。

b案

课前准备

词语卡片、:“快乐果”、cai课件一套。

第一课时

情境引入,揭示课题

①师:“小朋友,你们喜欢春天吗?(喜欢)春天也喜欢你们。你们看,春天来了。

(出示课件画面《春天来了》,播放轻快的音乐),“你们想说些什么呢?”

②师:是呀,春天来了!大自然里的一切都醒了,有一位小伙伴也从泥土里偷偷地探出脑袋,她就是——(老师指课题)学生齐读课题:笋芽儿。

初读感知课文,自主、合作识字

①自读课文,借助拼音读准生字。

②抽读生字:老师点字,会读的一起读。

③你想提醒同学生们注意哪个字的读音。

④交流识字方法。

你是怎样记住这些字的?把你的好方法介绍给同桌的小朋友。

汇报:谁想把自己的好方法推荐给大家呀?

⑤快乐传递读词语:把生字放在词语里,你还会读吗?我们来玩一个快乐传递的游戏,请每个小组的第一个同学拿到“快乐果”,音乐停下时,如果你会读果子上的词语,这个快乐果就送给你。准备好了吗?

⑥猜词语:我们来进行一个有趣的“猜词语”游戏,谁愿意到前面来猜?(指名让一名学生面对全体同学站在前边。老师站在这位同学身后,大家看老师出示的词语做动作。看看谁的动作能让前面那个同学最快地把词语猜出来)

再读课文,启发思考

①观察插图,认识笋芽儿是什么样的。(激发学生了解笋芽儿生长过程的愿望)

②老师范读课文,引导思考:笋芽儿的生长过程是怎样的?

③学生熟读课文,读后说说知道了什么。

巩固识字,指导写字

①同桌或小组互读要求认识的生字。

②指导书写“冈”“轰”“喊”三个字。

第二课时

复习巩固识字、写字

①指名读生字新词。

②认读“冈”“轰”“喊”,同桌互相听写这三个字。

朗读课文

①分组读课文,一组读一个段落。

②自主展示读课文,把自己喜欢的段落读给大家听。

③自己练习朗读全文。

读懂课文,感悟课文

①小组合作学习1—5段。

a. 请小组长同小组成员商量,选择最想读的一个段落。

b. 小组长带领着一起读选择的那段课文。互相说说,自己读懂了什么?准备怎么向大家汇报。

c. 请每个小组推荐一名代表汇报学习结果,没有汇报的小组仔细听,可以向正在汇报的小组代表提问,当一位善于提问的小记者。汇报的小组成员要团结一心,帮助本组代表回答问题。

(老师随机指导朗读并板书)

②情境感悟第6段。

a. 过渡:在妈妈不停的唠叨中,春天已经变得万紫千红,你看!(画面)禾苗绿得发亮,桃花笑红了脸,柳树摇着绿色的长辫子,小鸟欢快地歌唱。

b. 谁来说说你现在的心情?

c. 笋芽儿看见这样的景象会是怎样的心情?

d. 同学们,带着自己的体会读读自己喜欢的句子,想怎么读就怎么读。

e. 汇报:谁想把自己喜欢的句子读给大家听?(随机指导:评读第二句,赛读第三句,齐读最后一句)

③引读第7段。

笋芽儿想快快长大,这时候哪些朋友帮助了她?(引读)

在他们的帮助下,笋芽儿终于长大了。(板书:长大了)这时,笋芽儿的心情怎样?(自豪)(板画长大的表情)什么时候你自豪过?(生说)自豪地读笋芽儿的话。

④配乐读全文。

愿小朋友们也能像笋芽儿一样勇敢、快乐地成长!让我们再次朗读全篇课文。

拓展:选择自己最想说的话题说给小组的同学听听

提示:

①桃花对笋芽儿说——

②笋芽儿对我说——

③我想对笋芽儿说——

积累词句,指导写字

①积累本课自己喜欢的词语和句子。

②书写“世界”“笋芽”“呼唤”三个词。

③有重点地指导、范写。(如“世”的笔顺、“呼”“唤”的口字旁要小而偏上等)

④学生写字。

⑤评价书写的字。

结束语:让可爱、勇敢的笋芽儿永远和我们的童年在一起!让我们同笋芽儿一起快乐地成长!

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