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《难忘的启蒙》第二课时教学设计

溧阳市竹箦中心小学 万文清

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溧阳市“青年骨干教师培养与成长”课题研讨活动教案

一、学习目标:

知识、技能目标:①有感情地朗读课文,体会作者难忘启蒙老师的原因。

②理解启蒙教师的爱国精神和严谨的治学态度。

情感目标:体会小学启蒙教师的三件事,从而反映启蒙老师的爱国精神和严谨的治学态度。

二、学习时间:一课时。

三、学习过程:

1、感情导入:有人说,教师是太阳底下最光辉的职业,平凡而又伟大。

本文作者对自己的启蒙老师怀着深深的感激之情,用饱含深情的文字给我们讲述了他难忘的启蒙时代。

2、文章回忆了启蒙老师的哪几件事呢?

教师相机板书:

举行抗日讲演

抵制上日语课

对我学习的要求

这三件事,你想知道什么?学生各抒己见

师问:你想通过什么途径解决这些问题?

(提示:a反复朗读,从课文中找答案;b同桌讨论、四人小组的讨论;c问老师,包括听课老师:d走下课桌和学生讨论)

3、学习3——8小节

①要求:选择你最感兴趣的一件事,选用自己喜欢的方式,想一想,反映了启蒙老师的什么品质?

②学生用自己喜爱的方式学习。教师巡视。

③读议理解。

(说明:三件事没有先后顺序,无论学生怎么说,教师要注意串联调控。)

a、举行抗日讲演

能给大家介绍一下当时背景吗?

①文字背景:抗日战争资料

1937年7月7日,抗日战争爆发。由于国民党反动政府采取不抵抗政策,使得日本帝国主义在短时间里占领了大半个中国,在中国的土地上实行“三光”(烧光、杀光、抢光)政策,广大劳动人民在水深火热中挣扎,在中国共产党的领导下,许多爱国之士纷纷投入到救国运动之中。截止到1945年8月15日抗日战争结束,有2100多万中国军民伤亡,财产损失达5000亿元。

②画面背景:南京大屠杀。

(播放《南京大屠杀》中日本帝国主义残忍杀害中国人的情景。

理解:当我们知道日本侵略者是怎样残忍地虐杀中国的爱国者时,我对老师们的勇敢,不能不从心底里感到无限的敬佩。

你读懂了什么?指名读,评价,齐读。

文中还有一件事能说明启蒙老师是爱国的。(过渡)

b、抵制上日语课。指名读。出示:

从这种宽严之间,我们这些小学生也领悟到了老师们没有明说的道理。

“宽”是什么意思?找出文中的有关句子。指名读有关语句。为什么日语课逃课没有关系呢?老师们是想说什么道理呢?

小结:日本帝国主义是想让我们中国的小学生从小接受日语教育,从而忘记自己是中国人,这是对我们进行文化侵略。

c、对我学习的要求

①指名读作文内容。学生评价,理解“嗅觉特长”的意思,指名读老师的话,评价,要读出严肃的语气,指名再读。

②指名读老师对我大字评价。评价,男女生赛读。

小结:启蒙老师对我的作文要求要真实,对我写字的要求很严格。

4、学习9—10自然段

过渡语:启蒙时代难忘的事情是举不胜举的,文章虽然选了三件事,但却反映启蒙老师的崇尚品质。50年代后期,作者也做了一名光荣的教师,自然而然地想起他的老师,自然也想起了很多……

出示:

“我由此想到,老师们在平凡的教学岗位上付出的一切不会是徒劳的,既然我的老师们播下的种子在他们学生的身上开花结果了,为什么我们播下的种子不会在自己学生的身上开花结果呢?”

这句话你读懂了什么?理解:“播下的种子”中“种子”指什么?

5、课堂作业:小练笔

回忆起我的小学老师,他们的音容笑貌不时地在我的记忆中浮现引起我的思念和遐想,记得有一次:

_____________________________________________________________________________________________________

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_____________________________________________________________________________________________________。

附板书:

举行抗日讲演

爱国

难忘的启蒙 抵制上日语课

对我学习的要求

严格

中考 高考名著

常用成语

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