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《峨眉道上》第二课时教学设计

十八小 李丽华

新学网 > 语文 > 人教版四年级下册语文 > 峨眉道上 > 峨眉道上说课稿范文

教学内容:课文2——8自然段

教学要求:

学习通过理解重点词“了不起”、“愧疚”等,读懂句子,深入理解课文内容。

继续进行边读边想的训练。

学习峨眉道上铺路人不畏艰辛,默默奉献的无私精神。

背诵最后两个自然段。

教学重点:

运用“一边读,一边想”的方法,读懂课文,了解峨眉山的铺路人是怎样铺路的;认识到铺路人“是真正的无名英雄”。

教具准备:录音机、幻灯、图片。

教学过程:

引入揭示教学目标:同学们,上一节我们学习了课文的第一自然段,了解了山路的陡、窄、长,那么作者在登山途中又看到了什么?听到了什么?想到了什么呢?今天,我们继续用“一边读,一边想”的方法来学习以下的课文内容。(出示教学目标)

讲读二——六自然段。

1、自由朗读,边读边画出(1)我在登山的途中看到了什么?(用“——”线)(2)听到了什么?(用“”线)

我在登山途中看到了十几个背竹箩的人,这些人用竹箩背着大石板登天梯,学生回答后,引导看图,加深课文理解。

我有什么感想呢?释了不起,为什么我会觉得他们了不起呢?(一个人不背东西走在山路上也相当吃力,何况他们还要背石上山)指导朗读读出赞叹的语气。

听到了他们告诉“我”是在十多里外开山取石,凿成石板,背上山去重铺冲毁的路。铺路的石板要从十多里外开山取石,凿成一块块两尺见方的石板,这要出多少力,流多少汗,从这里可以看出铺路人的工作怎样?(艰辛)铺路人怎样?(了不起)作者由此而产生感想是哪一句话?齐读“他们是给峨眉山铺路的人啊!”这句话。

指导学生怀着敬佩之情朗读。

讲读七、八自然段。

铺路人使作者深受感动,他又想到了什么?听七、八自然段配乐录音,边听边想:作者称赞铺路人是什么?(真正的无名英雄)

讲读第七自然段。

作者为什么称赞铺路人是真正的无名英雄呢?作者分三层意思来讲清楚。(示分层提示)

按提示用“|”把这段分三层。

第一层:

(1)默读,找出有几句话?出示幻灯片。

(2)第一句指名读,边听边想;这句是什么意思?从“二百多”这个数字说明了什么?(路长)

(3)指名读3句问句中的前两句,边听边想;这两句话是什么意思?(铺路的石板多得数不清)所以作者用问句的形式叙述。

(4)指名读第3句问句,边听边想,这是什么句?(反问句)指名把这句话改成肯定句。

(5)为什么铺路人要这样背石上山呢?指名读第5句,(山路这样狭窄,不能用机械,只有靠人工。)释只有(唯一)从这里再次看出铺路人的工作怎样?(艰辛)再次说明他们了不起。这5句都是作者想到的,我们可以归纳为两个方面,齐读5句话,边读边想,出幻灯填空:

①游览路线,需用。

②铺路只能,铺路人。

(6)指导朗读,注意读出疑问句,肯定句的不同语气。

第二层:

想到这里,我感到愧疚,愧疚是什么意思?我为什么感到愧疚?指名读第二层,边读边想。(惭愧。我走在别人铺的路上还嫌吃力,而铺路的人,长年累月背石上山,吃了不少苦,流了不少汗,全是为了别人的方便。用幻灯出示第二层课文内容,指名读,学生看幻灯练说,指名说。(2)日复一日,年复一年释义,日复一日,年复一年说明什么?(时间长)

长时间的默默付出是为了别人的方便,这是一种什么精神?

(默默奉献)(3)指导朗读,读出对铺路人的赞美之情。

第三层:

(1)自由朗读,读后完成选择(示小黑板)

牺牲①为国捐躯。

②默默奉献,不怕艰辛。

(2)指名有感情朗读,注意(辛劳,牺牲,阶梯,路,欢乐。)读重音。

讲读第八自然段。

齐读。指名回答,为什么说铺路人是真正的无名英雄?(因为峨眉山路长,陡,狭窄,铺路人开山,取石,凿成石板,一块块背上山非常艰苦,他们铺成山路,为游人提供了方便,带来了欢乐,但并没有留下铺路人的名字。)

配乐有感情齐读七、八自然段。

总结全文,渗透思想教育。

同学们,作者看到了峨眉道的狭窄、陡峭,了解了铺路的艰辛,赞叹铺路人的了不起,称赞他们是真正的无名英雄。我们有许多同学游览过名山胜景,可能当时没有作者这样的感觉,可是学习了课文,下次旅游,看到此情此景,敬佩之情一定会油然而生。

指导背诵:1、出示层意指导。

2、分段分层背诵。1——3组分别背第七自然段中的1——3层。第4小组背第八自然段。

6、峨眉道上

板:路:像天梯、竖。

听见

铺路人:背石板、登天梯。

所闻:取石凿板背上山铺路

了不起、愧疚。

所想:

真正的无名英雄。

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