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学法提示

1、初读课文,学习生字词:

借助字典,学会本课生字新词,做到正确、流利地朗读课文。

2、再读课文,整体感悟:

一边阅读,一边思考:课文主要写了一件什么事?课文每个自然段主要写了什么?可以分为几部分,为什么?

3、分部分学习,深入阅读:

⑴学习第一部分:

学习这一部分,要看一看铁罐是如何奚落陶罐的,陶罐又有什么样的表现,从而发现铁罐与陶罐不同的性格特点。

从“骄傲”、“常常奚落”可以看出铁罐的傲慢,将铁罐所说的话一一勾画出来,铁罐的缺点也就一览无余了。

铁罐自恃坚硬,瞧不起怕碰易碎的陶罐,它先是挑衅:“你敢碰我吗?”既而又带着轻蔑的神气骂陶罐是个“懦弱的东西”。可见铁罐非常傲慢无理,盲目自大。

对于铁罐的无理取闹,陶罐表现出谦虚克制的态度,“我确实不敢碰你,但并不懦弱。”“但……”是语意的转折。这句话是说,我的确不如你坚硬,但并不意味着惧怕你,意味着我软弱。“争辩”是说陶罐不服气,申诉自己的理由:“我们生来就是给人们盛东西的,并不是来互相碰撞的。说到盛东西,我不见得比你差。”陶罐抓住问题的实质,摆事实,讲道理。

因为陶罐理由充分,无可辩驳,使铁罐非常“恼怒”:“你怎么敢和我相提并论!”“和你在一起,我感到羞耻,你算什么东西!”可见铁罐越来越无视陶罐,蛮横无理,充分暴露了铁罐只看到自己的长处而看不到别人的长处的缺点。由于铁罐如此不讲道理,陶罐不再理会它了。

⑵学习第二部分:

这部分讲许多年过去了,埋在地下的陶罐完好如初,而铁罐却不复存在了。

课文首先讲时间流逝,王朝覆灭,宫殿倒塌,两只罐子被埋在厚厚的渣滓和尘土中。

接着讲许多年后,人们挖出陶罐时的惊喜,陶罐被擦拭干净后光洁如初,朴素美观,人们看到了陶罐的珍贵价值,对它发出赞叹。

这时,被掘出的陶罐十分兴奋,在兴奋的同时,它还惦记着铁罐:“我的兄弟铁罐就在我旁边,请你们把它掘出来吧,它一定闷得够受了。”说明陶罐非常善良,对铁罐十分友好。

最后,人们动手挖土,寻找铁罐,却没有找到,“翻来覆去”、“掘遍了”是说找的时间长,找得很仔细。“它,不知道在什么年代完全氧化,早已无踪无影了。”课文的最后一句话指出了找不到铁罐的原因,交待了铁罐的下场。“早已”说明铁罐经不住腐蚀,早就毁坏了。“氧化”,化学专用词语,本课指空气中的氧和铁结合,使铁生锈以至于腐烂。在这里铁罐的可悲下场和陶罐不朽的文物价值形成了鲜明的对照。

4、总结全文:

读完课文,同学们有什么想法?你认为铁罐和陶罐哪个更好?

其实,同学们的心中早已有了答案,那就是──它们各有各的长处,各有各的特色。

5、分角色朗读课文:

通过朗读,进一步体会铁罐的傲慢、自负,陶罐的谦虚、善良。

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