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《心声》强化练习

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【阅读实践】

一、阅读下面的课文内容,进行阅读实践

程老师的目光在全班同学脸上扫了一遍:“课上要求大家表情朗读。大家把讲义拿出来。”

一阵窸窸窣窣的声音,每个人都拿出讲义,端端正正摆在面前。

“那天由这几个同学朗读。林蓉,你读第一段。赵小桢,从‘亲爱的爷爷……’读到‘仿佛人们为了过节拿雪把它洗过、擦过似的’。周海,你从……”程老师一共点了六个同学的名,然后说,“上课时,我说:‘表情朗读课文。’你们就举手。一个一个顺序来。别的同学呢,听的时候坐得端正一些就行了。”

京京在座位上不安地扭动着身子,眼巴巴地望着老师,仿佛想说什么。

“李京京,又是你不定神。”程老师皱起眉头。

京京脸一红,低下了头。可是随即又抬起头来,并且举了举手。

“什么事?”

京京站起来,结结巴巴地说:“老师,我能……念一段吗?”

“不行,”程老师干干脆脆地回答,“不行。你的嗓子沙哑得厉害,念不好。”

京京垂下头。他多么喜欢这个故事呀!他真想念一段,哪怕是几行字的那么一小段呢!他准能念好。朗读课文难道一定要唱歌的嗓子吗?

1、体会加粗词的表达作用。

①京京在座位上不安地扭动着身子,眼巴巴地望着老师,仿佛想说什么。

②程老师干干脆脆地回答,“不行。你的嗓子沙哑得厉害.念不好。”

2、文中“京京脸一红,低下了头”与“京京垂下头。他多么喜欢这个故事呀”中“低下了头”和“垂下头”有什么不同?

3、找出文中心理描写的句子,把它抄写在下面。

4、简要概括一个李京京的性格特征。

5、设想你自己就是李京京,你会在课后对程老师说些什么呢?

二、阅读下面的课文内容,进行阅读实践

两颗晶莹的泪珠从京京的眼睛里涌出来,“叭嗒”一声落在手里的讲义上,声音那么响,把他自己都吓了一跳。他立刻停止了朗读,惊慌地往四下里看了看,还好,没有人在笑话他,大家的神情都那么专注和认真。他稍稍地松了口气,这才发现,自己早已经念过了赵小桢的那一段,几乎把周海的一段也念完了。他想跟程老师道个歉,请老师原谅,可是心里难受得要命,什么话也说不出来。这个小小的可怜的“万卡”,不知不觉中把他的魂儿都抓走了。老天爷,写故事的人真有本事!

他叹了口气,悄悄地坐了下来。教室里一片寂静,静得能听见赵小桢轻轻抽泣的声音。过了好一会儿,程老师从讲台上走下来,走到他面前,声音发颤地说:“李京京,请你……把课文全部读完吧。”

1、在文段中,找出作者以动写静的两个句子。

2、从侧面写李京京朗读得声情并茂的句子是哪句?

3、文中画横线句子的含义是什么?

4、请说说程老师为什么会让京京把课文全部读完?

5、请从文学名著中找出几段描写人物心理活动的句子,体会其写法。

三、阅读下文,进行阅读实践

他在为工作埋头忙碌过冬季之后,终于获得了两个礼拜的休假。他老早就计划要好好利用这个机会到个风景佳丽的观光胜地去,泡泡音乐厅,交些朋友,喝些好酒,随心所欲地休息一番。

临行前一天下班回家,他十分兴奋地整理行装,把大箱子放进轿车的车厢里。第二天早晨出发前,他打电话给他母亲,告诉她去度假的主意。她说:

“你会不会顺路经过我这里,我想看看你,和你聊聊天,我们很久没有团聚了。”

“母亲,我也想去看你,可是我忙着赶路,因为同人家已约好了见面时间的。”他说。

当他开车正要上高速公路时,忽然记起今天是母亲的生日。于是他绕回一段路,停在一个花店门口,打算买些鲜花,叫花店给母亲送去。他知道母亲喜欢鲜花。

店里有个小男孩,正挑好一把玫瑰,在付钱。小男孩面有愁容,因为他发现所带的钱不够,少了10元钱。

他问小男孩:“这些花是做什么用的?”

小男孩说:“送给我妈妈,今天是她的生日。”

他拿出钞票为小男孩凑足了花钱。小男孩很快乐地说:“谢谢你,先生。我妈妈会感激你的慷慨。”

他说:“没关系,今天也是我母亲的生日。”

小男孩满脸微笑地抱着花转身走了。

他选好一束玫瑰、一支康乃馨和一束黄菊花。付了钱。给花店老板写下他母亲的地址,然后发动车,继续上路。

仅开出一小段,转过一个小山坡时,他看见刚才碰到的那个小男孩跪在一个小墓碑前,把玫瑰花摊放在碑上。小男孩也看见他,挥手说:“先生,我妈妈喜欢我给她的花。谢谢你,先生。”

他将车开回花店,找到老板,问道:“那几束花是不是已经送走了?”

老板摇头说:“还没有。”

“不必麻烦你了,”他说,“我自己去送。”

1、上文的主人公是

2、上文的中心思想是()

A、应当理解老人的心理需要。

B、小孩比成年人更有孝顺长辈之心。

C、理解老人精神上的要求是孝敬老人的重要方面。

D、表现“他”慷慨大度与知错认错的态度。

3、对上文结尾看法正确的一项是()

A、恰到好处,主题已经揭示,没有再写下去的必要。

B、太简短,应再写“他”与母亲会见的激动万分的情景。

C、太突然,应写“他”会见母亲后度假的情景,这样才能与上文相呼应。

D、不够完整和严谨,小男孩母亲的死与小男孩的生活简况都没有交代清楚。

4、巧合是小说安排情节时常用的手法,上文两处巧合分别是

【自主探究】

探究导向:

有的同学可能有过与课文中的李京京相同的经历。同样爱过或承受着来自家庭和学校的沉重压力,同样有过被老师和同学误解或伤害的时候。这也许不能为在父母呵护下长大的同学们所理解,不能为品学兼优的同学所认识。敞开心扉,与同学们交流一下,然后尝试开展下面的活动:

1、单独给李京京同学写一封致歉信。

2、联名给程老师写一封建议书。

探究心得:

【参考答案】

一、阅读下面的课文内容,进行阅读实践

1、①流露出李京京对朗读课文的渴望。

②表达出程老师拒绝要求时的武断。

2、第一次低下头是因为难为情和不好意思,第二次垂下头是因为伤心和失望。

3、他多么喜欢这个故事呀!他真想念一段,哪怕是几行字的那么一小段呢!他准能念好。朗读课文难道要唱歌的嗓子吗?

4、执着、倔强、认真、要强。

5、符合要求即可,如:不要挫伤学生的自尊心和进取心、不要弄虚作假、要平等待人等。

二、阅读下面的课文内容,进行阅读实践

1、①“叭嗒”一声落在手里的讲义上,声音那么响,把他自己都吓了一跳。

②教室里一片寂静,静得能听见赵小桢轻轻抽泣的声音

2、没有人在笑话他,大家的神情都那么专注和认真

3、流露出李京京对故事的无比喜爱,他与万卡的生活有一定的相似性,小说引起他在感情上的强烈共鸣

4、他的用心朗读征服了大家,征服了程老师,理应让他尽情地寻求感情上的宣泄

5、符合要求即可。

三、阅读下文,进行阅读实践

1、“他”

2、C

3、A

4、①他与小男孩在花店与小山坡上两次相遇。

②他与小男孩两人的母亲的生日恰是同一天。

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