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《口语交际·习作二》教学建议

人民教育出版社课程教材研究所

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【口语交际】

本次口语交际的话题是《难忘童年》,与课文结合得非常紧密。刚读了关于童年的诗和故事,转而讲自己童年的故事,既有利于激发学生讲述的兴趣,又把学生的目光从书本引向了生活。

教学建议:

1、从学过的课文或图画入手,创设情境,激发学生表达的兴趣。

2、讲述故事,一是要通过交流,拓展学生的思路,使他们从不同角度讲述自己童年的故事,在交流中表现童年生活的丰富多彩;二是引导学生把故事讲述具体,清楚,并能注意表达方式,使其能引起听众的兴趣。

3、向生活中拓展,听父母讲讲他们童年的故事,丰富学生的积累,并把口语交际延伸到生活中去。

【习作】

本次习作是看图作文。图中表现的是关于孩子们进行小足球比赛的一个场景。图中只有守门员和观众,留给学生很大的想象空间。意在培养学生细致的观察能力和想象能力,从图中感受童年生活的有趣和快乐。

教学建议:

可从足球赛入手,让学生讲讲参加足球赛和观看足球赛的感受以及从中体验到的快乐,然后引导学生观察图中展现的一次小足球赛的情景,细致观察,推测小足球赛的激烈程度,并说说是从什么地方感受到的。在充分观察和想象的基础上,想想怎样来把自己看到的和想到的写下来。涉及到的专业术语可以请教懂足球规则的同学。

鼓励学生在习作中用上平时积累的词语,选择喜欢的表达方式。要重视习作的交流和评议。学生写完后,要组织学生交流自己的习作,通过师生评议,达到进一步指导的目的,并结合评议,修改自己的习作。评议的重点,是事情写得是否真实具体,语言是否通顺,是否表达出了自己的真实情感。

如果学生不想写看图作文,可以结合口语交际或童年的照片等,激发学生表达的欲望,写自己的童年趣事。把事情经过写清楚,写具体,写得有趣,写出自己的真实感受。

看图作文举例:

小足球赛

这块空地真是赛足球的好地方。放学以后,孩子们又来到这儿。他们分成两拨儿,把书包和帽子堆起来做球门,就拉开阵势赛起来。小弟弟小妹妹被吸引来了,路过的大个子叔叔也坐到场边,欣赏他们这场球赛。

看,那个留平头的小守门员,他警惕地注视着前方,膝盖磕破了也毫不在意。他戴着皮手套,分腿弯腰,上身前倾,真正的守门员都是这样的。守门员后边站着个腆着肚子的小男孩。他好像是候补的,一心想着快点儿让他上场,好显一显身手,扑住几个险球。

守门员和观众都望着远处的场地,可见双方队员正在那儿拼抢。那个戴红帽子的小女孩生怕别人挡住她,往外探着身子,眼睛盯着远处。坐在她旁边的红领巾伸直了脖子。那个扎蝴蝶结的女孩索性站了起来。搂着小弟弟的红领巾可能来迟了,他坐在最边上,也全神贯注地注视着局势的发展。不知谁家的漂亮的白狗跟主人一块儿来了,它对球赛没兴趣,正卧在场边闭目养神呢。

那个抱着洋娃娃的小女孩跟别人不大一样,腰挺得直直的,脸上没有什么表情,好像谁胜谁负都跟她不相干。旁边的那个戴风雪帽的小男孩却显得挺紧张,也许是头一回看到这样激烈的球赛。

对这场球赛最感兴趣的要数那位大个子叔叔了。他面带笑容,看得津津有味。孩子们踢得太精彩了,也许引起了他小时候踢球的美好回忆。

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