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《雨说》教学设计

江苏省南京市溧水县东庐中学 向志燕

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【学习目标】

1、能用喜悦、欢快的语调朗诵全诗,体会本诗清新明丽的风格。

2、理解本诗的内涵,能品味诗人笔下“爱的使者”──“雨”的形象。

【学法指导】

搜集资料,了解有关作者及本诗的背景。然后反复诵读,从语言从语言入手。运用联想想象法和探究学习法,展开想象,把握诗中的意象,充分调动思维的积极性。

【课前热身】

1、给下列加粗的字注音:

()()()留()

()()()()衣

2、正确理解下列词语:

寒浅洗礼忍冬留滞温声细语润如油膏

3、动手查资料,了解作者的有关情况,整理后写在下面的空白处。

4、反复朗读本诗,要注意把握语气和节奏,很好地表现“雨”的形象。这首诗长句比较多,既要读的连贯,也要在恰当的地方停顿,并要掌握好句中的重音,请根据下列的示例给全文做些朗读标记:

(雨说:四月已经在大地上等待久了……)

等待久了的/田圃和牧场

等待久了的/鱼塘和小溪

当田圃冷冻了一冬/禁锢着种子

牧场枯黄/失去牛羊的踪迹

当鱼塘寒浅/留滞着游鱼

小溪渐渐喑哑/歌不成调子

雨说,我来了,我来探访/四月的大地

5、自由朗读,写出各节诗所表达的内容:

【课堂学习】

一、导入

二、听读课文

同学们边听边就语调、语速、语气、重音、停顿等作标记,并要谈谈听读的感受。

三、合作交流

读全诗,思考并讨论如下问题:

1、诗的题目是“雨说”,你知道她是对谁而“说”的吗?结合全诗,谈谈你的理解。

2、结合诗中“雨”所说的那些话,想一想诗中的“雨”是一个什么样的形象?她有哪些特点呢?哪些句子最能体现本诗的主旨?

3诗的第七、八小节中,两次写到了雨要“教你们勇敢地笑”,你怎样理解这“笑”的内涵?从中你能感受到作者是怎样的一个人吗?

四、品味欣赏

朗读全诗后,你最喜欢本诗的哪一句或哪一节呢?请说说你的理由。

五、问题探究

自由吟咏,体会一下本诗通篇运用了什么修辞手法?这种修辞方法的运用对诗歌的表达有什么好处呢?

【课后巩固与延伸】

一、摘录两句课外古诗文中描写春雨的名句写在下面的横线上

1、

2、

二、阅读下面的诗歌,完成诗后问题

秋雨声声

傅天琳

窗外的雨声,

淅淅沥沥地说个不停。

窗内的语声,

叽叽咕咕地说个不停。

窗外的说些什么?

问那树,那花,那小溪;

窗内的说些什么?

问这笑,这吻,这眼睛。

窗外和窗内都说了一夜,

雨声和语声融合着梦境。

天边的霞光呦脸上的红晕,

化一朵神女峰前飘飘的云……

1、题目“秋雨声声”能换成“秋雨”吗?为什么?

2、本诗想表现什么中心?

3、怎样理解诗句“天边的霞光呦脸上的红晕,化一多神女峰前飘飘的云”?

4、“雨声和语声融合着梦境”,“梦境”指的是

5、《雨说》用象征手法写出了关爱;《秋雨声声》用拟人手法写出柔情,请你运用拟人或比喻写出夏雨的热烈,用诗歌的形式写出。

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