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北师大版语文三年级下册全册教案

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第二单元 春天的脚步

教学内容:

本单元编排了古诗二首《绝句》、《村居》和三篇主体课文《理想的翅膀》、《春天的雨点》、《梦已被染绿》。

语文天地中注重对易错字的指导,复习了汉语拼音字母的大小写字母,加强了好词、佳句的赏析与积累。“初显身手”、“开卷有益”等内容的安排,进一步使学生感受到春天的美好。

教学目标:

1 认识本单元8个生字,会写30个生字。

2 学习课文,理解内容,激发学生对春天的向往与热爱之情。

3 复习大小写字母,积累好词佳句。

教学重点:

三篇课文在内容理解上难度不大,但学生对题目的理解和把握有一定难度,教学中应加强这方面的引导。

教学课时:7—8课时

梦已被染绿

教学目标:

1 认识本课4个字,会写8个生字,掌握多音字“散”。

2 理解诗歌内容,体会诗歌所表现的情感。

3 引导学生正确、有感情地朗读并背诵课文。

教学重难点:

重点指导学生理解课文最后一句:“冬天过去了,我的梦已被染绿。”

教学课时:二课时

第一课时

课时目标:

1初读诗歌,认识文中的生字、词。

2采用多种形式朗读,使学生在读中感悟“我”对春天的向往。

3通过学习诗歌,使学生懂得要像“我”那样细心观察周围事物,激发学生的观察兴趣,培养学生观察兴趣。

导学过程:

一 谈话导课,揭题:

同学们,现在是什么季节,你喜欢春天吗?说说你眼里的春天是什么样子的?

今天,我们就来学习一篇与春天的诗歌,板书课题:

二 初读课文,认识本课生字。

1自由读课文,用自己喜欢的方法认识本文中的生字词。

2分小节指名读诗歌,检测文中生字的认识情况。

3指导学生学习多音字“散”,并口头扩词。

三 自读课文,感知诗歌大意。

1 学生自由读课文,说说,你从那些语句知道诗歌描写的是春天的景色?

指导学生采用多种形式朗读,读出“我”发现田野秘密的那种喜悦、自豪的语气。

2读最后一句话,说说你是如何理解的?

师可适当引导,体会“我”对春天的向往,并将自己感悟到的读出来。

四 拓展与延伸

学习了这首诗歌,你发现“我”是一个怎样的孩子?我们应该像他学习些什么?

五 布置作业。

第二课时

古诗二首

《绝句》

[教学目标]

1、通过理解字词句的意思,弄清诗句的含义,在解词理句的基础上能用自己的话说出全诗的大意,重点理解“含”字的妙用。

2、在学习古诗的过程中启发学生依据诗句展开想象,以画配诗,引导学生通过想象画面,领会诗的意境,从而体验诗人作诗时的欢快的心情。

3、有感情地背诵全诗。

[教学准备]

录音带(机)、小黑板、大黑板上板书好全诗。

[教学间时]

一课时。

[教学过程]

一、导语揭题,激发兴趣

1、导入:同学们,我们知道唐代有两位著名诗人,一位享有“诗仙”的美称,是----李白,另一位则被称为“诗圣”,他是谁啊?----杜甫,杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉,今天我们就来学习杜甫写的一首绝句。[齐读课题]绝句是旧诗的一种体裁,每首四句,每句五个字的,就称五言绝句,每句七个字的就称七言绝句。这一首诗就是一首几言绝句?(七言绝句)这首七言绝句是杜甫在公元1200多年前,也就是公元前64年重返成都杜甫草堂时所作的《绝句四首》中的第三首。公元763年震憾唐王朝的“安史之乱”终于被平息,忧国忧民的杜甫听到这一消息,心境由沉闷变得开朗,诗人重返旧居,看到进姓又过上太平日子,看到草堂门前浣花溪边生机勃勃的春景,心情十分愉悦,情不自禁地写下这首脍炙人口的诗,因为没有事先拟好题目,就用绝句这种诗的体载名称作了诗题。下面请同学们各自把诗句读一读,生字要读准。

2、学生自读,

3、复习生字。在这首诗里有三个生字,我们一齐来复习一下。

4、指名读诗:同学们会读这首诗吗?老师请四位同学一人读一句,开火车,谁愿意?(请两组)

二,范读创设情境

1、学习第一句

(1)听范读录音:同学们读得挺顺利,但读诗要有感情。老师准备了这首诗的配乐诵读,同学们想听听吗?(想)同学们可以边听边想象,诗句给我们勾画了一幅怎样的画面呢?

(2)用语言创设情境:听着这充满感情地诵读,我们仿佛走近了诗人,也来到了四川成都杜甫草堂,草堂周围的景色真是犹如一幅美丽的画卷。(出示画)(语言引导学生看图入情境):此时正是三月天气,日光柔和,微风徐徐。一日清晨,诗人杜甫正在桌案前研读诗文,忽然听到屋外传来一阵阵清脆婉转的鸟鸣声,诗人循声望去,看到了什么?(黄鹂)黄鹂有同学知道吗?(贴黄鹂)

(3)介绍黄鹂。黄鹂是一种很美丽又会唱歌的小鸟,羽毛大部分是黄色的。

(4)学习“翠”、“鸣”,那活泼可爱、小巧玲珑的黄鹂鸟儿在哪儿鸣叫呢?(柳树枝间)怎样的柳树呢,诗人是用哪个字来形容柳树的?(翠)翠是什么意思?(嫩绿、翠绿的意思)可见此时正是什么时节?(早春时节)那么你们想,美丽的黄鹂鸟儿会在翠绿的柳树间怎样地鸣叫呢?(欢快地、自由自在地)

教学后记: 上课开始,我先让学生根据自己所查的资料,介绍作者,用充满热情的语言,创设自主学习的情境,然后通过播放课件,把学生引入画面之中。美丽的春景伴着轻快流畅的乐曲,大家跃跃欲试,争先说出自己看到的情景,学习古诗的热情空前高涨。

《村居》

教学目标:

1.学会本课3个生字,认识3个生字。了解词语的意思。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3.想象诗中描绘的情景,练习口头表达。

教学重点:学会本课生字,熟读、背诵课文。

教学过程:

一、复习导入

1.你们学过很多古诗了,能想想哪些是写春天的吗?请你背给大家听,

2.今天我们又要来学习一篇写春天的古诗。(板书课题)

3.这首诗是高鼎写的,这是诗人居住在乡村写下的一首诗,所以题目是《村居》。

二、图文结合、初知大意

1.出示插图,说说你看到了什么?(草儿萌芽,柳树被风轻拂,孩子们正在放风筝。)

2.这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己去读读吧。

三、学习生字

1.正字音。注意“趁”是翘舌音,前鼻音,“纸”是翘舌音。

2.指导书写。

趁:走字底,最后三撇要写得短而倾斜。

纸:右边是“氏”不要加一点,易和“低”字相混。

3.学生自由练习,老师巡视指导。

4.出示要求认读的四个字。开火车读。

四、感情朗读,了解诗意

学习一、二句

1.指名读第一句,其他同学想想这句诗写了些什么?

2.指名说,老师补充。(二月,青草茁壮的成长,黄莺飞来飞去)

3.齐读第一句。指导停顿:草长/莺飞/二月天,

4.春天的乡村还有什么迷人的景色呢。我们继续读。

5.全班读第二句。

6.看课件师配音说:看,河堤上的杨柳,在茫茫的卷烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。

7.谁再来看着课件说说你看到了什么。

8.学生看课件自由说。

9.这么让人如痴如醉的景色,我们该怎么读好?

10.指名反复该。老师指导。(河堤/杨柳/醉/春烟。)

11.全班齐读一二句。

学习三、四句

1.指名读。

2.老师解释“纸鸢”就是指风筝。

3.四人一小组去读这两句,读完后互相讨论:读了这两句后,你好像看到了什么。

4.指名朗读,老师相机指导。(儿童/散学/归来早,忙趁/东风/放/纸鸢。)

5.男女比赛读。

6.小组派代表说说,读了这两句,你好像看到了什么。

五、背诗练说

1.自由背诵。

2.小组比赛背诵。

3.我们学完了这首古诗,你好像看到什么情景呢?请你说给同桌听。

4.指名上台说。

5.小结:诗人短短的几句诗就写出了乡村春天的美丽景色。他写得好,你们也说得很好。

教学后记:识字写字是低年级阶段学习的重点。识字教学我通过多种形式让学生有层次,有梯度地读生字,读后让学生自主选择去识记字形,充分体现了学生学习的自主性。写字环节我将教师示范指导放在学生试写感悟之后,实现了教师由“主宰者”向“服务者”的角色转变,使教师的指导更有针对性和实效性。理解诗意方面,我先让学生自读,边读边用笔圈出自己不理解的词或句子,然后小组合作,把自己圈出的词句在4个人的小组中交流讨论,让小组成员一起想办法帮忙理解。接着全班交流,各组选代表向全班同学汇报。教学的过程,就是存疑、质疑、解疑的过程。我觉得这个过程符合学生的认识规律。真正把学习的权利还给学生,学生的回报将是惊喜。

理想的翅膀

教学目标:

1 认识9个生字,会写11个生字。并掌握本课的“建筑、翩翩起舞”等。

2读懂课文,了解“我”和小朋友放飞什么样的风筝,以及这些风筝的含义。

3 体会课题“理想的翅膀”的海逸,初步树立自己的理想,对未来充满美好的憧憬。

教学重点:

引导学生体会课题“理想的翅膀”的含义。

课时安排:二课时

第一课时

课时目标:

1 初读课文,认识本课生字。

2 学习课文,了解“我”和小朋友放飞什么样的风筝,以及这些风筝的含义。

导学过程:

一 从课题质疑,导入课文。

板书课题“理想的翅膀”,学生齐读。读了课题,你有什么问题要问?

让我们带着各自的问题一起读读课文吧,看你从文中是否能找到答案。

二 初读课文,认识文中生字。

1 自由读课文,运用多种方法认识生字,注意读准字音,认清字形。

2 师检测生字,并交流好的识字方法。

三 再读课文,感悟课文内容。

1 认真读课文,说说你从科文中读懂了什么?

2 结合课文思考:“我”和小伙伴们放飞了什么样的理想,以及这些风筝的含义。

3 指导学生有语气地朗读2—7段(学生怎么理解,就怎样的读,读出对理想的憧憬即可)

4 学生讨论:你是怎样理解课题“理解的翅膀”?(风筝)

5 说说你想放飞什么样的风筝,为什么?

四 总结全文,布置作业。

第二课时

课时目标:

1 会写本课生字。

2 有感情地朗读课文,理清课文结构,进一步感悟课文内容。

3 完成思考2

导学过程:

一 直接导课:

春天,放风筝是孩子们最喜欢的户外活动。同学们,让我们再读读课文去感受一下孩子们放风筝的场面吧。

二 感情读文,给课文分段,进一步感悟课文内容。

1 指名有感情地朗读课文。

2 带着课后思考2,给课文分段。

3 全班交流分段情况,说说为什么这样分?

4 学生概括段意。

师小结:课文按先写地面—再写空中—再回到地面的顺序写的。(引导学生在写作中也按一定的顺序去写,这样显得很有层次感。)

三 指导写生字。

1 学生观察生字,提出难写的字。

2 指导写“翩、竖、薇、舞”等。

四 指导学生完成“开卷有益”——《雨在唱歌》

1 自由读短文,说说你从文中读懂了什么?

2 想想:短文是以什么养的手法写的?(拟人)

3 再读,读后你想说些什么?

4 同桌读,读出对春天的喜爱之情。

五 布置作业.

 

春天的雨点

教学目标:

1 认识15个生字,会写11个生字,掌握“沙哑、飘洒、疲劳”等词。

2 学习课文,读懂课文内容,体会师生间真挚的感情。

3 理解课题“春天的雨点”。

教学重点:

引导学生理解课后最后一段,懂得“春天的雨点”的深刻含义。

课时安排:二课时

第一课时

课时目标:

1 初读课文,识认生字。

2 再读课文,理清课文结构。

3 熟读课文,理解内容,体会师生之间真挚的感情。

导学过程:

一 直接导课:

今天,我们学习一篇新课文,板书“春天的雨点”。

二 初读课文,认识生字、词。

1 自由读课文,读准字音,认清字形,用喜欢的方法认识文中生字。

2 检测学生认字情况,重点检测:跪、竭、朦胧、蓬“。

三 书读课文,理解内容。

1 再读课文,将课文读通读顺。

2 略读课文,说说课文写了几件事?

3 试着给课文 分段,说说每段的意思。

4 仔细读课文,说说那一部分对你感受最深,为什么?

找出描写乌罕娜老师言行的语句,边读边体会老师对学生的关心和爱护。

结合课文21段,让学生体会老师的用意,感受老师的以后,达丽玛是怎么做的?(师通过指导朗读,是学生体会师生之间的爱。)

四 总结全文,布置作业。

第二课时

课时目标:

1 进一步朗读课文,理解课题“春天的雨点”,联系自己感受师生之爱。

2 指导写生字。

导学过程:

一 直揭课题

今天我们继续学习课文《春天的雨点》。

二 感情朗读,回顾内容。

1 有感情地朗读全文。

2 重点引导学生朗读最后一段,讨论“春天的雨点”涵义?

三 拓展与延伸

1 学完课文,你有什么要说的?

2 说一说在你的身上有没有发生过类似这样的事情?

四 指导写生字

1 观察生字,说说那些字容易写错。

2 重点指导:蒙(不要少写一横)、忍(“心”字头上一把刀)、蓬(上下结构)

3 完成语文天地中的抄一抄。

五 总结,布置作业。

语文天地二

教学课时:

2课时

第一课时

教学过程:

一、写下面加点的字时应该注意什么?

嫩草 散步 竖琴 善良 忘记 绿蒙蒙

二、你能写出与大写字母相应的小写字母吗?写完了拼一拼。

chun tian----  yu dian--------

feng zheng--jiao bu--------

li xiang-----  meng long------

三、抄一抄:

布置 嘱咐 毛茸茸 秘密

翅膀 建筑 翩翩起舞

沙哑 飘洒 疲劳 朦胧 蓬勃

四、读一读:

春回大地春意盎然满园春色春光明媚

鸟语花香欣欣向荣万紫千红莺歌燕舞

你还知道哪些描写春天的词语?

五、读一读、比一比:

让她到天上去好好想想吧!

她飞到天上,会好好想想的。

她一直望到老师的背影消融在绿蒙蒙的原野里。

老师的背影慢慢消融在绿蒙蒙的原野里。

你觉得哪一句更好呀?

第二课时

教学过程:

一、以四人一组为单位读一读、背一背:

村居

(清)高鼎

草长莺飞二月天,

拂堤杨柳醉春烟。

儿童散学归来早,

忙趁东风放纸鸢。

二、初显身手:

以《春天的脚步》为题办个小展览:

动手、动脑、动口相结合,有诗、画、文、歌……

三、开卷有益:

以自读为主学习《雨在歌唱》:

查找生字、词;

提出不懂的问题;

有感情朗读……

四、金钥匙:

认识“文房四宝”。

五、自检:

讨论时,听到不同的意见,我能够做到:

★ 心平气和

★ 认真思考

★ 吸收别人正确的意见

你还能想到些什么?

教学分析:

本教材有:抄一抄,读一读,背一背、初显身手,开卷有益…

教学目标:

掌握抄一抄、读一读,背一背等部分内容。

教学重难点:

大小写字母互换练习

中考 高考名著

常用成语

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