《乌塔》教案设计

学习这篇课文应该与本单元的口语交际、习作内容联系起来，作为一个整体进行学习，可以把口语交际的内容渗透到课文学习之中，教学可以分三步进行：

1、让学生围绕“乌塔是个怎样的孩子？”这个问题理解课文，多角度谈感受：

勇敢的孩子：独自一人旅游欧洲；

自立的孩子：努力打工挣旅游费，不依靠父母的资助；遇事知道怎样去处理、应对；

做事有计划的孩子：用三年时间准备这次的长途旅游，并不盲目。

……

2、虽然我们不能像乌塔那样独自走遍世界，但从她只身旅游世界的经历中，你想到了什么？你最大的感受是什么？

像她那样的自理自立；

凡是不能依靠父母，要靠自己想办法解决；

……

3、读了《乌塔》以后想到了什么？再从中确定一两个大家感兴趣的问题进行讨论。这是口语交际的内容。要保证学生在交际时有话可说，有的可想，在学习课文时可以组织学生从不同的角度确定感兴趣的问题。

通过学习，我们能感受到中外文化背景的差异、中外父母教育孩子的差异、中外孩子能力的差异，你能从中选择一个感兴趣的话题，联系自己的成长故事，跟大家谈谈自己的想法吗？

比如：

中外父母爱孩子的不同表达方式：

中国父母是百般呵护，孩子没有机会独立锻炼；

外国父母是给孩子自由，放手让孩子去锻炼；

中外孩子自理、自立能力的差异：

中国孩子靠父母养活、资助；

外国孩子靠自己打工，努力挣钱；

认识世界的途径不同：

中国孩子不出家门；

外国孩子走出家门；

中外孩子处理事情的能力：

……