人教新课标四上：《巨人的花园》教学设计

知识能力目标：

1、认识8个生字，会写12个生字，正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等词语。

2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。

3、明白快乐应当与大家分享的道理，愿意与同学交流阅读感受。

情感目标：引导学生明白快乐应当和大家分享的道理。

教学重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。

教学难点：体会这篇童话在表达上的突出特点。

学习方法：

1、借助工具书理解生字生词。

2、小组合作学习，遇到自己解决不了的问题打问号，在小组内讨论。

3、积累资料袋中的重点内容。

第一课时（导学案）

知识链接：

王尔德 （1854——1900）奥斯卡·王尔德是19世纪后期英国著名的作家、诗人、剧作家，唯美主义的代表人物。他在英国文学史上具有特殊的地位。在他安息的墓碑上，他被誉为“才子和戏剧家”。英国《典雅》杂志将他和安徒生相提并论，说他的《自私的巨人》堪称“完美之作”。真本童话集更是纯正英语的结晶。《巨人的花园》就是从《自私的巨人》改编而来的。

导学试题：（自主学习）

1、这真是一篇动人的童话故事，我要好好读一读。把句子读正确、读流利。

2、借助工具书，我自学了本课生字词。我会写

yáng yì yǔn xǔ wéi qiáng gào shì pái zēng tiān xùn chì

( )( )( )( )( ）( )

fù gái níng shì lěng kù hǔo lā lā yú kuài chāi chú

( ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）

3、在学习过程中，我的收获：

4、在学习过程中，我还遇到了一些困难：

学法指导：

（一）初读感知：

1．教师检查预习读书情况。

2．检查自学。

○出示生字卡片，检查认读生字情况。

○出示新词“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。

○交流自己理解了哪些词语。

3．学生再读课文。

○读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题。

（二）、再读课文

1．以小组为单位，练习把课文朗诵通顺流利。

2．课文主要写了什么事？指名回答补充。

（三）、指导书写

1．出示生字“溢 、允、墙、牌、添、训”认读。

2．引导学生用这些生字组和课文不一样的词。

3．重点指导：

“允”应该读yǔn 第三声，不要读成 rǔn。

“添”字的右下部分容易写错，要引导学生观察仔细。

4．生书写练习，教师巡视。

课堂检测：

（一）、填上恰当的词语

（ ）的花园 （ ）的鲜花 （ ）的笑声 （ ）地提醒

（ ）的阳光 （ ）的严冬 （ ）的训斥 （ ）地逃窜

（二）、1、找出描写有孩子是花园的样子：

2、找出描写没有孩子是花园的样子：

第二课时（导学案）

教学目标：

1、进一步认读生字词，有感情地朗读课文，想象情景。

2、体会巨人与孩子们的后两次接触，分析巨人在行动上和心理上的变化轨迹，以及这些变化所带来的结果。

3、感受本文的表达特点，抄写自己喜欢的句子，积累语言。

4、明白快乐应当和大家分享的道理。

情感目标：引导学生明白快乐应当和大家分享的道理。

教学重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。

教学难点：体会这篇童话在表达上的突出特点，感受通话的魅力。

知识链接：

童话是儿童文学的重要体裁，是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，其语言生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，多采用夸张、拟人、象征等表现手法编织奇异的情节；幻想是童话的基本特征，也是童话反映生活的特殊艺术手段。但是童话中的种种幻想，都植根于现实，是生活的一种折射。

导学试题：

（一）1、回忆上节课所学内容：这是一个怎样的花园？

2、从哪里看出美丽漂亮？画出句子并朗读。

3、哪里又表现出神奇呢？画出句子并朗读。

（二）、合作探究

1、春天来到村子里时，巨人的花园还是隆冬。

想象隆冬时花园里的景色_______________________

_________________________

这时村子里的孩子们正在_______________________

_______________________

2、孩子们在时花园草翠花开，孩子们离开后花园冰雪覆盖，为什么会出现这样的情形？

3、小男孩一伸手，桃树马上开花了，巨人明白了什么？他又从小男孩的眼神里读出了什么？他心里为什么火辣辣的？

4、巨人醒悟后是什么态度？你感受到了什么？你想对巨人说些什么？

学法指导：

（一）初读感悟：

1、师：这是王尔德童话中最优美、最富有诗意的一篇。据说，王尔德给儿子讲《巨人的花园》时，竟然情不自禁哭了起来。儿子问他为什么哭了，王尔德说，明媚的春天，可爱的孩子，是多么美呀！我是为真正美丽的事物感动、流泪。接下去，请同学们自由读一读这篇感人的童话，读完后找一找，课文中哪句话使你感受最深，用笔划出来。

2、交流感受。

3、出示句子：

巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！”

（二）、精读感悟：

1、请同学到文中去找当花园里有了孩子时，是怎样的一派景色？当花园里没有孩子时又是怎样的景色？

2、全班交流。

3、为什么当花园里有了孩子时是春天，没有孩子时是冬天呢？请你默读课文，画出描写巨人是怎么说、怎么做的句子，然后再出声读一读。

分别出示：

他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”

可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”

“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。

（读到这儿，你觉得这是一个怎样的巨人？他的态度越来越粗暴，想像巨人当时的态度，读一读。）

“噢！是这么回事呀！”巨人终于明白了，没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！”

4、巨人从砌围墙、立牌子到拆围墙，行为在改变，想法和情感也在变，你能想象，巨人每一次都在想什么吗？

5、全班交流。

6、教师小结：

是啊，正是巨人的自私、任性、冷酷、粗暴，才一次次地赶走了孩子，也一次次赶走了美丽的春天。下面，请同学们和老师既分工又合作读一读课文。男同学读巨人一次次发火和花园中春天不在的句子，女同学读孩子带来春天不同变化的句子。

（三）、感悟道理：

读到这里，你知道春天又到花园来的原因了吗？

（四）、总结学法、初步谈谈自己理解的童话特征。

（五）拓展生疑

1、从这篇童话中你懂得了什么？

2、想象巨人拆了围墙后的情景，续写。

题目：巨人拆了围墙后

课堂检测：

一、我会填（按课文内容填空）

1、那里，春天____，夏天____，秋天____，冬天____。

2、当巨人外出，孩子们玩耍时，花园__________。而当巨人回来，禁止孩子们玩耍时，花园却_________。当孩子们再次偷偷钻进花园玩耍时，花园又___________。而当巨人训斥孩子们离开时，花园却又______________。最后，当巨人拆除围墙时，花园又_________。

3、巨人生活在_____的花园和___中间，感到_______。

二、我知道

学了这个童话故事，我知道了_______________________。从中我悟到一个道理：___________________。

课后反思：

板书设计：

9、巨人的花园

阳光明媚 狂风大作

草翠花开 树叶飘落

绽出绿芽 鲜花凋谢

开出花朵 冰雪覆盖