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人教新课标四上:《飞向蓝天的恐龙》教学设计

新学网 > 语文 > 人教课标本四年级上册 > 飞向蓝天的恐龙 > 飞向蓝天的恐龙课堂笔记

一、教学目标

1.引导学生综合运用本学期学到的阅读方法,认真阅读课文,体会课文在语言表达方面的特点,乐于与同学讨论疑难问题交流阅读体会。

2. 能有感情地朗读课文,理解课文中含义深刻的句子。

3.了解科学技术创造的奇迹,感受科学技术发展的惊人速度,畅想科学技术。

4.鼓励学生通过各种途径搜集有关现代科学技术发展的资料,以帮助深入理解课文内容,激发热爱科学的情感。

5.能联生活实际,畅谈自己的感受及未来。

6. 通过本组课文的学习,激发学生产生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣。

二、教学重点

弄懂课文内容,领悟想象在文中的作用。

三、教学难点

体会作者用词的准确性,领悟想象在文中的作用。

四、教学准备

1.教师准备:多媒体课件

2.学生准备:收集有关恐龙的资料。

五、教学过程:

一、认读生词,揭示课题,学生质疑

1.同学们,看老师写字。板书:恐龙 注意“工”字的第二横变成了“提”,右边要和“平凡”的“凡”区分开,把横折弯钩变成了横斜钩。谁认识这个词?恐龙,谁见过?谁也没有见过真实的恐龙,我们只从书籍、电视上见过恐龙,是吗?那恐龙长得什么样子呢?我们来看一看。

2.你会用哪些词语来形容恐龙?

请问,看到这样的恐龙,你会用什么词语来形容它们呢?

生答后出示词语:笨重、迟钝、凶猛异常、茹毛饮血(提示“血”读音)

遇到读不准的字出示拼音

3.老师这还有一组词语,你们能读吗?出示词语:轻盈、敏捷、五彩斑斓、凌空翱翔

看到这些词语,你脑海中会浮现出哪种动物的形象?

咱们用上这些词语来对对对子吧,注意听:恐龙笨重——鸟儿轻盈……

4.板书词语:飞向蓝天

你们觉得这个词形容它们谁比较合适?

预设一:生答小鸟。

师:小鸟飞向蓝天那是人人都知道的事,一点儿也不稀奇,可是今天我们要学一篇科普说明文,说的却是“飞向蓝天的恐龙”。(补充完整课题)

预设二:生答恐龙

可是恐龙怎么能飞向蓝天呢,今天咱们就要来学习这样一篇科普文。(补充完整课题)

二、初读课文,梳理课文主要内容

1 恐龙与鸟儿之间到底有怎样的关系呢?让我们仔细读读课文吧。请自读课文,读准字音,读通句子,并且找一找文章当中最能说明恐龙和鸟儿关系的句子,注意只有一个最关键的句子,请横线划出来。

2. 认读生字词语。

赫胥黎 后裔 描绘 繁衍 脑颅膨大 鸟翼 毋庸置疑

3 理解内容:

赫胥黎是谁?他发现了什么?科学家们提出了怎样的假说?证据呢?有吗?要是没有这个证据,假说就还只是假说,不能被肯定;有了这个证据,假说就成立了,难怪作者说:“辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据,给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了点睛之笔。”点睛之笔就是最关键、最重要的一笔。

4 理解词语:繁衍 毋庸置疑

在这篇科普文中有一个事实毋庸置疑,那就是鸟儿和恐龙的关系,请问,你们找到了最能说明它们之间关系的句子了吗?

三、直奔第四段,了解恐龙飞向蓝天的演化过程,体会语言表达的特点。

文章一开篇,就告诉我们这样一个科学发现,出示句子,读

在中生代时期,恐龙的一支经过漫长的演化,最终变成了凌空翱翔的鸟儿。

这句话你读懂了么?说说你的理解。(恐龙飞上了蓝天)

那么文中哪一段告诉我们恐龙是怎样飞上蓝天的呢?就让我们去读读第四段。

1 这一段挺长,也不容易懂,请你们借助读书提示静静地默读这一段,看看恐龙到底是怎样飞向蓝天的。

出示阅读提示:

第一种恐龙

数千万年后,

其中,一些猎食性恐龙

它们中的一些种类

2 默读,交流内容。

第一种恐龙 大约出现在两亿三千万年前。

数千万年后, 它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族。

其中,一些猎食性恐龙 逐渐变得像鸟类。

它们中的一些种类 慢慢学会了飞行。

真了不起,这么长的一段文字,被同学们读成了四句话,恐龙就是这样一步一步飞向蓝天的。

3 体会用词的准确

恐龙怎样飞向蓝天的,大家明白了吗?真的?那我出几道题来考考大家。

① 恐龙经过演化,最终变成了凌空翱翔的鸟儿。

判断正误,指导朗读,尤其是“一支”“漫长的”

“差之毫厘失之千里”,科普类文章最讲究的就是用词准确,严谨,不能多一字,也不能少一个字。板书:“一支”“漫长的演化”

4 体会语言生动

虽然是一篇说明文,但是文章读来一点也不枯燥,反而觉得生动有趣,这是为什么呢?我们来看这一段。

为了说明恐龙是个庞大的家族,作者是这样写的:

出示:恐龙的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族:有些恐龙像它们的祖先一样两足奔跑,有些恐龙则用四足行走;有些恐龙身长几十米,重达数十吨,有些恐龙则身材小巧,体重不足几公斤;有些恐龙凶猛异常,是茹毛饮血的食肉动物,有些恐龙则温顺可爱,以植物为食。

① 我们先来读读这一段,师生合作;男女分读。你发现了什么?

a 用了六个 “有些”,说明形态各异,庞大的家族;

b采用了对比:行走的方式、体型、性情;

c 体会“则”:是否可以去掉?出示则的解释:1就,便;2表示对比;3虽然

在这里选择哪种解释?原来则字可以表示对比,难怪用上它就觉得对比更加强烈了。

②请问,这段话采用了什么结构?(先总后分)像这样先总后分的句群这一段还有吗?

出示:一些猎食性恐龙的身体逐渐变小,长得也越来越像鸟类:骨骼中空,身体轻盈;脑颅膨大,行动敏捷;前肢越来越长,能像鸟翼一样拍打;它们的体表长出了美丽的羽毛,不再披着鳞片或鳞甲。

用先总后分的方法来说明事物特点的好处非常多,可以让叙述变更有条理,特点更加鲜明。

四、总结全文,布置作业

1同学们,课文学完了,你的心中还有疑惑吗?恐龙的一支演化成了鸟儿,那么其他支的恐龙又到哪儿去了呢?真的全都灭绝了吗?其实,在科学家的心中,在每一个关心地球生物的人的心中,还有许许多多的疑问,同学们,你们的心中有疑问吗?你们想去揭开这些秘密吗?那好,就请你们学好本领,长大了去发现,去探索这些未解之谜吧!

2同学们,课后请你自由选择一种角色,加上你的想象,有条理地向你的家人或是朋友说说恐龙飞向蓝天的演化过程。

你可以这样说:

1.我是博物馆的解说员,恐龙是这样飞向蓝天的:

2.我是一只猎食性恐龙,我们恐龙是这样飞向蓝天的:

五、板书设计:

31.飞向蓝天的恐龙

科普文:语言准确、生动、有条理

恐龙的一支 飞向蓝天

漫长的演化

中考 高考名著

常用成语

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