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人教新课标四年上《巨人的花园》教学设计

新学网 > 语文 > 人教课标本四年级上册 > 巨人的花园 > 巨人的花园 教学设计

学习目标

1.认识8个生字,会写12个生字。能正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、增添、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。

2.有感情地朗读课文,能根据课文内容想象画面。

3.读懂课文,明白“快乐应当和大家分享”的道理,愿意和同学交流阅读的感受。

教学重点

想象画面,体会巨人在行动上和心理上的变化。

教学难点

体会这篇童话在表达上的突出特点。

课前准备

1.多媒体课件。

2.学生搜集和阅读童话故事。

3.配乐曲《神秘花园》和歌曲《分享》。

第一课时

一、激发兴趣,引入新课。

1、教师:童话那动人的故事和优美的语言,总能把我们带入美好的情境,使我们受到真、善、美的熏陶。同学们,你们读过哪些童话?哪个童话给你的印象最深?

(学生回答)

2、教师:原来同学们读过这么多的童话呢,今天我们来学习英国作家王尔德写的一则童话——《巨人的花园》。(贴板书课题)

3、介绍王尔德。(出示ppt看王尔德的照片和生平介绍)

4、读题想象。教师:请同学们闭上眼睛,大胆想象:在你的心目中,这个巨人的花园会是什么样的?

二、自主学习,初步感知。

要求:(1)借助拼音读准生字,读通读顺课文。

(2)思考:课文是按什么顺序写的?故事中出现了哪些人物?

学生自由读课文,边读边思考教师提出的问题。

2、了解字词学习情况。

(1)ppt出示词语:

洋溢 允许 围墙 训斥 冷酷

愉快 隆冬 孤独 覆盖 凝视

拆除 增添 告示牌 火辣辣

狂风大作 雪花飞舞

鲜花盛开 草翠花开

绿树成阴 鲜果飘香

(2)指名朗读,相机正音。(交流识字方法)

(3)给词语分类。

教师:童话故事中出现了哪些人物?(生:巨人、孩子)请同学们将以上词语归到有联系的类别里。

巨人:允许 孤独 训斥 火辣辣 冷酷 拆除 愉快

孩子:洋溢 增添 凝视

花园:围墙 告示牌 隆冬 覆盖 狂风大作 雪花飞舞

鲜花盛开 草翠花开 绿树成阴 鲜果飘香

(生:给词语分类。)

(4)词语理解,导学预设。

训斥:①画出巨人训斥孩子的话。

“谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!”

“好容易才盼来春天,你们又来胡闹。都滚出去!”

“喂!你赶快滚出去!”

(学生:读文画出巨人训斥孩子的句子)

②读中想象:巨人在“训斥”孩子们时是什么样子的?他的声音、表情如何?

(学生:边读边想象)

③抓住“训斥”前后的提示,指导学生有感情地朗读。

(学生:有感情地朗读课文)

“冷酷 洋溢 凝视”等词用联系上下文的方法理解。

(5)梳理故事脉络。

①故事是按什么顺序写的?(时间顺序)

②请找出表示时间的词语。(从前、有一年秋天、不久、一天早晨、从那以后)

③根据这些词语把课文分成三段。

学生:找出表示时间的词语,并根据词语把课文分成三段。

④用上时间词,说说故事主要内容。

(学生:说故事的主要内容。)

三、课堂作业,指导书写。

1.出示生字“溢 、允、墙、牌、添、训”认读,自己想办法记住字形。

2.你还能用这些生字组和课文不一样的词吗?选一个最喜欢的词说一个句子。

3.重点指导以下字的书写。

允应该读yun 第三声,不要读成 rǔn 、yǒng。

“添字的右下部分容易写错,要引导学生观察仔细。

4.生书写练习,教师巡视。

四、布置作业

1、抄写生字,抄写好词好句。

2、熟读课文,进行有感情朗读。

第二课时

一、回顾旧知,复习导入。

教师:同学们,上节课我们学习了课文中的生字新词,初步了解了课文内容。古人云:学贵生疑,疑则进也。解疑的最好方法就是读书。这节课,我们就来继续品读这篇感人的童话。

二、读文想象,感受体验。

1、花园变化前后的对比。

(1)默读课文,画出描写花园景象的句子。(学生:读文画句子)

(2)在小组内读一读自己画的句子,谈谈自己的感受。

(3)点拨对比朗读:(课件出示相关画面,创设情境,感受花园的美丽与荒凉)

①美读,感受美丽和快乐。

a谁愿意读描写花园美丽的句子?(ppt出示花园和句子)

b听配音《神秘的花园》朗读想象画面。(你仿佛看到了什么?闻到了什么?听到了什么?)

c听到花园里传出孩子们的欢声笑语,你有什么感受?(小组交流)

d让我们带着这快乐的心情,一起来感受花园的美丽吧。(学生:在老师指导下品读句子,感受花园的美丽。)

教师过渡:不知什么原因,花园里美丽的景色不见了,出现在人们眼前的是这样的景象。(播放表现花园景色凄凉的课件)

②走进花园,感受荒凉。

学生:看录像,读句子,感受花园的荒凉。

a看完录像,你想说什么?

b带着你的感受,读大屏幕上的句子。

但不知为什么,巨人的花园里仍然是冬天,天天狂风大作,雪花飞舞。巨人裹着毯子,还瑟瑟发抖。他想:“今年的春天为什么这么冷,这么荒凉呀……”

小结过渡:这可真是一个神奇的花园啊!可是不知同学们想过没有,同样一个花园,为什么会有这么大的不同呢?请谈谈你的见解?

(学生各抒己见,说明原因。)

2、巨人的性格和孩子的性格的对比。

(1)点拨,梳理:花园之所以有那么大的变化,是因为花园里人的不同。

(2)感受巨人的性格:

①教师:当巨人面对孩子们一次一次地进入他的花园,态度是怎样的?认真读课文,画出有关语句。

(学生认真读书,画出相关语句。)

②联系上下文想象一下,他说这些话时,心里可能会怎样想,他说话时的表情会是什么样子的。

(学生:联系上下文,想象画面,四人小组交流体会。)

课件出示相关语句:

谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!

好容易才盼来春天,你们又来胡闹,滚出去!

喂!你赶快滚出去!

③根据自己的理解,有感情地朗读体现巨人性格的语句。

④学生表演读。

学生:带着自己的感受读巨人训斥孩子们的句子。体会巨人的任性、冷酷。

⑤你觉得巨人是一个怎样的人?

小结过渡:这样的性格就像一年四季中的冬天,冷酷无情。

(板书:任性、冷酷、冬天)

那么孩子们的性格是怎样的呢?

(3)品读,体会孩子们的性格:

①读大屏幕的句子。

花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。

孩子们的欢笑使花园增添了春意。

小男孩没有拔腿逃跑,却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。

②引导梳理:孩子们有着春天般美好的性格,会给人带来温暖。

③结合文中语句指导朗读。

学生:读句子,体会孩子们春天般美好的性格会给人带来温暖。

④随机理解重点句:

小男孩没有拔腿逃跑,却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。

引导学生想象:小男孩面对巨人的大声叱责,可能会对巨人说些什么呢?

学生:想象小男孩面对巨人大声叱责时的画面,相互交流。

(4)小结过渡:

巨人听了小男孩的话会怎么想?怎么做呢?

3、巨人醒悟前后的言行对比读。

(1)把自己当做巨人,读一读第9自然段。

(2)学生谈谈自己读后的理解和感受。(学生自读,想象巨人醒悟后的心里活动和神态。)

出示:唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊!

①巨人明白了这句话,你明白了吗?

②肯定有创意的回答:任性、冷酷的心唤来的是寒冬。要唤来春天,就要有一颗宽容善良的心。

(2)组织学生讨论:你喜欢这个时候的巨人吗?为什么?

学生:小组讨论。

梳理揭示寓意:只有和大家分享的快乐才是真正的快乐。

4、美读最后一段。

巨人用宽容善良的心融化了坚冰。从此,他的花园里又春意盎然,充满了欢声笑语,花园又成了孩子们的乐园。

让我们随着孩子们的欢笑声快乐地朗读最后一个自然段。(课件出示巨人和孩子们在花园中快乐嬉戏的情景,配音乐)?什么音乐适合

学生:朗读最后一个自然段,感受孩子和巨人共享快乐的情景。

三、拓展深化,总结升华。

1、教师:学习了《巨人的花园》,你们最大的收获是什么?(请谈一谈。尊重学生的个性体验。)

2、教师:是啊,与人分享的快乐才是真正的快乐!(板书出示)

我有幸读了故事原文,尤其喜欢故事的结尾,我想与大家分享我的快乐。(许多年过去了,巨人变得年迈体弱。他已无力再与孩子们嬉戏,只能坐在一把巨大的摇椅上,一边观看孩子们玩游戏,一边欣赏着自己的花园,他常说:“我有许多美丽的鲜花,但孩子们才是最美的花朵。”)

3、同学们,把你的学习体会和收获也试着创编成一条名言。播放歌曲《分享》。(学生练写,有时间就交流,没有就利用明天早读时再交流)

四、课后拓展,布置作业

1、收集有关幸福的名人名言。

2、课外同步阅读《小青石》和《格林童话》。

3、收集王尔德的其它童话故事,用自己喜欢的方式讲给大家听。

板书设计:

9 巨人的花园

巨人 任性 冷酷(冬天)孩子

善良 宽容(春天)

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