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冀教版第六册:《巨人的花园》教案

新学网 > 语文 > 人教课标本四年级上册 > 巨人的花园 > 巨人的花园说课技巧

教材分析

《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇童话故事。它根据英国作家王尔德的童话故事《自私的巨人》改编而来。这篇童话故事篇幅较长,故事情节也极富变化,再加上文中有一些生字新词,在教学时应让学生静心阅读课文,理清线索,了解这个童话故事,并且在复述故事的基础上,读懂课文。

本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进行了对比,如,巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比,巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比,正是在这些对比中,故事的情节变得跌宕起伏,故事所揭示的道理也自然地显现出来。在教学中,应抓住重点段落,品味探究,理解感悟,了解花园发生的几次重大变化,并找出变化的原因,从而深刻的体会巨人思想、态度的变化。结合学生的生活实际,教会孩子们在生活中懂得宽容,学会分享。

《巨人的花园》 教学设计

石家庄市裕华西路小学 燕晓延

一、学习目标:

(一)知识与技能目标:

1.正确认读本文7个要求会认的生字,掌握11个要求会写的生字。

2.正确流利有感情地朗读课文,了解课文中讲了一个怎样的故事,知道巨人的花园发生了怎样的变化。

(二)过程与方法目标:

1.通过勾画重点语句,情感朗读,抓住文中巨人砌墙与拆墙后花园情景,巨人砌墙和拆墙后态度和感觉进行指导朗读,理解课文。

2.根据课文内容发挥想象,以更好的体会课文主题。

(三)情感态度与价值观目标:

1.通过理解课文,体会故事告诉人们的道理,在生活中学会宽容,学会分享。

2.由课文故事引发开去,教育学生在生活中不仅要懂得与他人分享快乐,更要懂得与他人分担忧愁。

二、教学过程:

教学设计一:

第一课时

教学过程

设计意图

一、导入新课

师:同学们,你们喜欢童话吗?你最喜欢哪篇童话?为什么?

生:喜欢!并说出喜欢的童话集读后的收获。

师:今天我们就来学习一篇童话故事《巨人的花园》。

二、范读课文。

师:你们想知道巨人的花园讲了一个什么故事吗?我们赶快来看吧!(出示范读课件)

三、初读课文,了解大意。

师:刚才我们听了示范朗读,下面就请大家自己用你喜欢的方式读一读课文。(默读、自己读、小组合作读)读的时候一定要看清生字的读音,读不熟的地方多读几遍。

四、检查朗读。

师:同学们读可真认真。谁愿意给大家读一读?(指名读课文,每人一段)

五、理清线索,复述课文。

师:通过读课文,大家对这篇童话已经有了一定的了解了吧!在这篇童话故事中,巨人的花园发生了几次重大的变化?

生:发生了3次重大的变化。

师:为什么发生变化呢?

生:复述课文内容。

师:做相应的指导。(指名说)

六、生字教学。

1.认读带拼音的生字。

师:同学们说得很棒,能用既精炼又准确的语言复述课文了。下面我们来看一看这一课的生字。(课件出示带拼音的生字)这些生字在读课文的过程中大家都见到了,现在老师把它们从文中拿了出来,你还能读出来吗?(指名读)

师:太棒了!谁愿意领着大家读一读。(指名领读)

2.认读去掉拼音的生字。

师:那我去掉拼音你还能准确地读出来吗?(指名读——开小火车读)

3.交流记字方法。

师:你们真是太了不起了!关于这些生字你有什么记忆的好方法吗?

生:选择其中的字,自己说记忆方法。(老师随机指导书写)

组词,造句。

师:看来每个同学都有自己的方法把字记得又准又牢。字是拿来用的,你能选一个字族一个词并造个句子吗?

生:组词造句。

书写生字。

师:现在就请大家把这些字写一写吧!(教师巡视)

通过谈话导入,激发学生的学习热情,从而了解学生对童话的认识。

通过范读,让学生对课文中生字的读音有个正确地认识。

给学生一个充足的、自由的空间去读课文,在读的过程中,规范读音。

检查学生读课文的情况,出现问题及时纠正。

通过提问,引导学生复述课文,训练学生复述课文的能力。通过反复指导,规范学生的语言,是复述课文落到实处。

通过一系列的生字教学使学生,使学生能准确地读,认真地写,在记忆生字方面让学生用自己的方法记忆,拓展学生的思维,使生字掌握的更牢。

第二课时

教学过程

设计意图

一、回忆旧知,引入新知。

师:上节课我们熟读了《巨人的花园》,还学习了其中的字词。谁还记得《巨人的花园》这一课讲了一个什么故事。(生复述课文)

师:说得真不错,看来这个童话给大家留下了深刻的印象。巨人的花园是一个什么样的花园呢?

生:这是一个美丽的大花园。(板书:美丽)

二、分析品读课文。

1.学习第一段:

师:你是从哪看出来的?

生:读第一段

师:你喜欢这个大花园吗?你来读一读。(指名读)

师:在这个美丽的大花园中,你仿佛看到了什么?(学生发挥想象并描述。)真是太美了,老师都闻到花的香味了!谁再来读一读?(指名品读)

师:在这个美丽的大花园中,孩子们是多么的——(板书:孩子)

生:快乐!(板书:快乐)

2.学习第二段:

师:在这个美丽的大花园里发生了一件什么事?

生:读第二段。

师:哦,这个巨人的喊声都把孩子们吓跑了,应该怎样读?(指导朗读)

生:读“你们在这里做什么”

师:读的真不错。谁来读一读这块告示牌?

生:读“不准擅入,违者重惩”

师:什么是“擅入”,什么叫“重惩”?

生:根据自己的理解解释。

3.学习第三段:

师:春天又来了,在巨人的花园里有春天吗?

生:没有。

师:为什么呢?

生:春姑娘讨厌自私的巨人,没有光顾他的花园。(板书:自私)

师:哦,因为巨人的自私,现在的花园是什么样的?

生:读(课件出示:巨人的花园……弄坏了一大半)。

师:读后你有什么感受?你是从哪看出来的? (指导朗读)

生:感觉很荒凉。(板书:荒凉)朗读相关句子。

师:这会的巨人的心情是怎样的?

生:苦恼!(板书)

4.学习第四段:

师:你们瞧!有一天,春天终于光顾了巨人的花园。(课件出示:一天早晨……春天来了)谁来读一读。

生朗读。

师:谁带来了春天,是春姑娘吗?

生:不是。

师:那是谁?

生:孩子们。

师:课文中还能从哪里看出是孩子们带来了春天?

生读第四段剩余部分。

师:春天又回来了,此时巨人的花园不再是荒凉的花园了,又变成——

生:美丽的花园了!(板书:美丽)

5.学习第五段:

师:看到花园的变化,你们高兴吗?最后让我们一起来读一读第五段吧!

生:读第五段。

师:哦,巨人和孩子们是“快乐”的!(板书:快乐)

师:为什么巨人开始是苦恼的,又变得快乐了呢?

生:因为他变得不自私了!(引导板书:

宽容)

师:此时的快乐和故事一开始提到的快乐一样吗?(板书:共同)

三、拓展延伸:

师:巨人的快乐是来源于他的宽容、无私,愿意把自己美好的东西与大家一起分享。让我们帮巨人重新在告示牌上设计一句话吧!

生:编告示牌。

四、小结:

师:(指着板书)由于巨人的自私使原本美丽的花园变的荒凉,又由于巨人懂得了宽容与分享,花园又恢复了美丽的景象。老师希望同学们以后能像巨人一样,能把自己的快乐与他人分享,做个真正快乐的人。(板书:学会宽容,分享快乐)

咱们班也是一个集体,希望每一个同学今后在为人处事上,也要学会宽容,学会分享,使每个人都感受到班集体的温暖,能做到吗?

生:能!

通过复述课文,唤起学生对课文内容的回忆,为新授课奠定基础。

通过让学生发挥想象激发学生的学习热情,为学生更好的走进文本,有感情的朗读作铺垫,同时还锻炼了学生的语言表达能力。

通过反复品读巨人的话语和行为,感受到巨人的性格。体会到花园变化的原因,体会本文的主旨。

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