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《林海》教学设计

汪帝益

新学网 > 语文 > 人教课标本六年级上册 > 林海 > 林海说课稿范文

第一课时(简案)

一、引入课题:

我们曾学过美丽的小兴安岭,还记得那篇课文讲什么吗?留给你什么印象?(生自由回答)

揭题:小兴安岭在黑龙江省北部,是我国重要林区之一。除此外,在内蒙古高原东部,也有一个重要的林区,这就是有名的大兴安岭。著名作家老舍爷爷的文章《林海》,就是描写这里的美丽景色。

板书:林海(出示地图,认识大兴安岭的位置)

解题:为什么把大兴安岭称为“林海”呢?我们一起来学习课文。

二、初读课文,整体感知

1.自读课文,要求:(1)自学生字词;(2)读通课文。

2.检查自学:

(1)指名分自然段读课文:检查通顺连贯,阅读中正音;

(2)检查词语理解:孤峰突起,盛气凌人,目之所及,兴国安邦,云横秦岭。

3.分段,理清脉络:

(1)默读,思考:课文哪几个自然段写了大兴安岭的景物特点及由此产生的联想?

(2)指导分段,确定。

三、讲读一段:

1.指名读。思考:共几句话,每句讲什么?

2.问:为什么对名字感到悦耳,感到亲切、舒服?

(导读:“脚踩在…手摸到…”森林的古老,树木的珍贵、茂密,令作者可爱,从而亲切、舒服)

3.齐读一段。

四、作业:1.抄生字。

2.解词:高不可攀、俏丽、广厦、盛气凌人。

第二课时

一、情景引入:

〈预设av,预备隐藏多媒体1〉

今天,我们继续学习老舍先生的文章—《林海》。

来,齐读课题:19、林海。

让我们,先一起去领略大兴安岭的美景!<2分钟录像>

看完这段影片,大兴安岭留给你最深的印象是什么?<多媒体1>

(是啊!大兴安岭群山起伏、连绵不断;一望无边的原始森林,郁郁葱葱,犹如绿色的大海。)

二、理清课文内容层次:

1.文中的大兴安岭又是怎样的呢?请打开书123页,快速默读全文,找找文中哪些自然段集中描写了大兴安岭的景物?

2.齐读2-5自然段,思考作者是从哪几方面描绘大兴安岭的景物的?

板书:大兴安岭 生答完后,再板书 林

三、讲读2自然段:

1.引入:大兴安岭的“岭”有什么特点?文中几自然段是描写的岭?(一起告诉老师)

请大家自由朗读2自然段体会岭的特点,用词语把特点在书边儿上批注。

师巡视,相机指导学习方法及批注方法。

2、学生反馈,师板书:

(1)岭有什么特点?从文中哪些句子体会到的?(2-3人)

(2)从这几位同学的回答,我们可以知道岭有什么特点?

板书:多、温柔

3、教学点一:“岭”形态多。<多媒体2>

(1)请看,老师觉得这句最能体现“岭”多,谁愿来读?

(2)注意句中几个“的”字,听老师范读。

(3)谁再来读?(表扬)

(4)小结:这句话不仅直接告诉我们岭数量多,还写出了岭的形状多。

老舍先生用6个带“的”句式,使我们有如身临其境,感受到了岭的千姿百态。

(5)全班齐读,一起来体会体会。

4、教学点二:体会温柔

(1)谁来读写岭“温柔”的句子。(抽一优生)

(2)学着这种语气,像她那样,读出这种温柔。

(3)小结:大兴安岭与秦岭的美,风格各异。秦岭是险,而大兴安岭是柔。

5、教学点三:体会作者的情。

(1)在这段中,有一句话作者直接抒发了对大兴安岭这种柔美的喜爱,是哪句?

(2)相机指导。(最多两遍)

6、小结:看不完是因为岭多,看不厌是因为岭姿态万千,又那么温柔。

让我们带着对大兴安岭的喜爱,朗读2自然段,再一次去感受这亲切舒服的美!

四、讲读3、4自然段

1、引入:岭是如此的美,林又有什么特点?哪些自然段是描写林呢?

同样的,这一次先自己读课文3、4自然段,体会出林的特点,用词批注。然后,可以同桌交流。

师再次巡视,适时指导。

2、学生反馈,师板书:

(1)师问:你体会到了什么特点?从哪儿体会到的?

(2)抽3人答,师归结共同点。

板书:绿 多(美)

3、相机解决三个教学点:在这部分中,找出自己认为写得最美的,你喜欢、最想读给大家听的句子来读一读,让我们一起来分享。

a.教学点一:绿颜色<多媒体3>

(1)出示<多媒体3>

(2)齐读,注意几个“的”字;

(3)这句话是说什么“多”?

(4)为什么会呈现出“深浅明暗”不同层次的绿颜色呢?还告诉我们什么多?

(5)小结:这句话不仅仅是在写绿颜色多,还告诉了我们树的种类也相当多?

大家再来读这一句,进一步体会。(师相机接:是啊!这么多绿色,恐怕只有画家才能描绘出来!)

b.教学点二:为什么称为林海?

(1)齐读,读好这一句。(1、2、3任意一句)

(2)学到这儿,你想提出什么问题?(3-5人,问尽量展开)

(3)问得好!大家是否留意了文中这几个地方:“群岭起伏是林海的

波浪”“这里是落叶松的海洋”、“海边的浪花”?

根据这几点,想一想它们的联系和岭的特点,我们重点讨论一个问题:大兴安岭为什么被称作“林海”?几点原因?

(4)生讨论,反馈(3-5人)

(5)师小结表观点:根据刚才大家的回答,老师认为有三点原因,

请一位同学来总结一下。(说的训练)

一、落叶松长满了群山峻岭,是它主要组成了林海;

二、岭温柔起伏,形似波浪;

三、银白峭丽的白桦点缀森林,不正是浪花?

c.教学点三:写法

齐读4自然段,让我们感受这壮丽的绿色海洋吧!

4. 小结:老舍先生,是用生动形象的比喻,写出了林海的壮美,

表达了心中对大兴安岭的喜爱,赞叹。

五、学5自然段

1.总结学习方法:<多媒体4>

学“岭”和“林”,我们通过读书、抓特点、书上批注,最后体会感情的方法来学习的。

用这种方法,自学5自然段。

2.生自学、反馈。(花的特点是什么?怎么体会到的?)

板书:多、美

3.理解“总写句”:<多媒体5>

(1)这段有句话写得非常妙!我们来读读。<多媒体5>

(2)这句话描绘了一幅怎样的图画?(放手让2-3人说,不行就再读

再体会,以手势提示)

师相机小结:在作者眼里,大兴安岭就像一位温柔的小姑娘。

(3)这样写有什么好处?

4.顺势以板书、全课总结:

作者先分别从岭、林、花三方面描述。

然后,再在5自然段中,用一句话对大兴安岭作了整体的描写和赞美;这样把大兴安岭写活了,而且充分表达了作者的喜爱之情。

让我们在学习完这部分后,再次有感情朗读2-5自然段,再次深深地体会吧!

六、结束语:

本课,我们通过朗读,知道了岭、林、花的特点,初步体会了作者在叙述中表达的真情实感。

同学们,这节课我们领略了大兴安岭的美景,你有什么感受呢?最后,让我们用自己的话来赞美大兴安岭吧!

那么,作者看到这幅美景图又产生了什么联想呢?作者为什么要写本文呢?这是我们下节课将学习的重点内容。

汪帝益

一九九九年十一月

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