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《林海》第二课时教学设计

山西省阳煤集团洪城河小学 张俊岩

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授课教师张俊岩单 位山西省阳煤集团洪城河小学
课 题19 林海
教材简析:

《林海》这篇课文选自著名作家老舍先生《内蒙风光》一文。作者身临其境,亲眼看到了大兴安岭的一草一木。文中既写了大兴安岭林区的美丽景色,又从不同角度赞美了它对祖国建设所起的作用。作者运用多种修辞方法,展开联想,记叙了人与自然的和谐统一。情感浓烈,文笔优美,句句是景,步步有情。作品表意凝练集中,抒情畅达痛快,目视整齐匀称,耳听节奏鲜明,其语言运用之妙,堪与诗歌媲美。

第二课时教学目标:

1、了解大兴安岭的景物特点,受到热爱祖国的思想教育。

2、朗读课文,学习作者细致观察和在描写景物中表达思想感情的方法。


教 学 过 程设计意图及教具使用
一、启动激趣:(课件演示景物)

这里是祖国的绿色宝库,是维护生态平衡的天然屏障;这里山水景色奇秀,冰雪风光绚丽;这里是大山的王国,巍巍万里,雄浑粗犷;这里是绿树的海洋,浩瀚无垠,茫茫苍苍;这里有无尽的宝藏,珍禽在天,奇兽在山,香菌在林,锦鳞在渊。这就是闻名遐尔的大兴安岭林区。

二、质疑探究:

1 整体感知:谁能告诉大家,课文主要写了哪些内容?

2 学习2—7自然段

(1)抓住“美”,读一读,品一品,悟一悟,自主学习课文。

(2)小组交流自己读懂的内容把不懂的问题提出来共同商讨。

(3)交流汇报。(品词析句:如岭的色彩美,林、花的姿色美,木材的充实美,林场与人的和谐统一的美。体会作者的写作方法)相机出示文字图片。

(4)找出自己喜欢的句段读一读。

3 理解“兴国安邦”在文中的意思。

三、总结梳理

老舍先生看着这温柔的岭,看着这漫山遍野的青松白桦,激情难却,浮想联翩。从千山一碧想到广厦良材,从万古长青想到综合利用,从大兴安岭想到兴国安邦无论想到何处,看到何处,他所有的感受都是亲切舒服。

(1)文中几次出现这句话?作者在感情上有什么变化?

(2)为什么作者的感情有如此的变化?

(3)指名学生看板书总结。

四、应用验证

1、引导学生结合课文内容和课外收集的资料,以导游的身份介绍林海。

2、根据课文内容写一则广告词。

引情入境

调动学习的积极性,进行发散思维的训练

充分地读,给学生以美的熏陶

整体把握课文内容,体会作者思想感情的不断升华

课内与课外结合,积累知识,学以致用,激发学生的环保意识。

板书设计

林 海

景 美 物 美 人 勤

岭(多)林(多)花(多)木 场

高、矮 起伏 深、浅

长、短 林海绿浪 广厦良材 砍—栽

横、竖 温柔、明、暗 综合利用

松 桦 色彩

衫 裙 绣花鞋 祖国建设 兴国安邦

线条美 姿色美 充实美 和谐美

 
评课:

1.从教学思路上看,教师让学生自学、自悟、自己体会文章中的美感。可以看出教师把主动权交给了学生。开课教师就用优美的图画和语言让人耳目一新,使人感到林海给人以悦耳悦目的美感享受。

2.第二部分抓住“美”,让学生读—品—悟,采用小组讨论形式,抓住“美”就抓住了文章表现的方法和内涵。合作中着重点放在对“美”的探究上。这一点教师做得最为突出。

3.教师在让学生充分说的基础上,通过句子的对比,品味文章的写法,加深对语言文字的理解,同时让学生体会到美感。巧妙之处是教师让学生放开说,对句子的对比学习,收拢恰到好处。

4.在这节课上,可看到教师让学生去欣赏优美的句子,去评析优美的句子。如,读文后,学生说:“大兴安岭上穿绿衫,下穿白裙,脚穿多彩的绣花鞋。”把学生带入了美的境界,让学生受到美的感染。

5.整体把握上抓住了“兴国安邦”。教师在引导学生理解“兴国安邦”时,引导总结得好,理解得好。三次“亲切舒服”处理得好。

6.授课中设计“导游”和“广告词”想法好,但应放在第二部分学生汇报处或专门作为语文实践课来上。课堂上的诵读不够。

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