航天飞机读后感

刚读这篇课文，感觉还挺不错，把孩子们引向那似乎很遥远的航空领域，激发孩子们对航天科技的兴趣。赋予枯燥的科学数据以童趣，把高深的尖端技术说得那么浅显、生动，这都得归功于生动的语言，灵活的叙述。

教参对此篇课文的评价是：在将普通飞机与航天飞机进行比较的过程中介绍了航天飞机的相关知识，既渗透了科学知识，又提供了语言学习的范例。并在激发学生阅读兴趣的同时更扩大了他们的阅读视野，特别适合中年级学生阅读。

这些评价可以说，几乎都是切合实际的。但是唯一不敢苟同的就是：提供了语言学习的范例。应该说，课文叙述时的遣词造句确实也可取之处，如“卫星出了毛病，他就伸出巨大的手臂把卫星捞回机舱，带到地面上来维修”。但觉得叙述时采用对比的方式不太可取。

请看智慧老人的采用“对比式”向普通飞机讲解：“他比你飞得更高更快。你能飞两万多米高，他却能飞几十万米高。从东海之滨到帕米尔高原，你要飞行四个多小时，他只需要飞行七分钟……”此言一出，个人觉得智慧老人不智慧，甚至是个连儿童心理学都不懂的人。

这分明就是我们平时最不足取的横向比较法，这一比的结果肯定是：人比人，气死人！况且你当着我普通飞机的面儿，拿着我的短处比人家的长处，我怎么受得了，难怪后来“飞机越听越不自在”。还好，智慧老人还有察言观色的智慧，看出了小飞机的不自在，安慰他“你的作用也是航天飞机替代不了的呀”，安慰是安慰了，我小飞机心里能不留下一些自卑的阴影吗？我小飞机虽然也有自己的长处，但我怎么也赶不上人家的速度和高度啊。

其实，我们都知道人生来还有差异呢！所以，千万不能盲目地与他人进行对比，应该努力做一个最好的自己。

可多读了几遍后发现：课文这样的表达方式也有它合理的地方。也难怪智慧老人毫不客气地点出他人之长，说出你小飞机之短，因为开始的时候，小飞机实在太意满志得了，且看课文开始的描述：他一会儿俯冲，一会儿爬升，一会儿翻筋斗，觉得很得意。对于太得意忘形的人给予当头棒喝还是必要的，更何况我们的智慧老人还是说得也不算太尖锐。平时我们对一些心浮气躁的学生适时泼点冷水，有时确实能起到教育的作用，更何况最后智慧老人还指出了小飞机的长处，也算是让小飞机能清醒地看清自己的优缺点，也能理智地看到别人的长处了。

这两种解读出的感受总在冲突着，再看书后的练习：根据课文内容，为航天飞机写一段自我介绍。觉得这样的练习，让学生做了，可能会让学生更看重航天飞机，而小视了普通飞机。会渗透给学生厚此薄彼的思想。

焦灼之中，突然想到一个方法：何不改换一下介绍方式，让小飞机来介绍航天飞机，以自豪的心情来介绍家族中杰出一员——航天飞机，为它感到自豪的同时，最后也不忘承认一下自己的优点，好给学生渗透一种意识：别人的优点我们要看到，要学习。同时也要认定，我就是我，看清自己，做最好的自己！