巧用“批语”作文章

一位老师生病，我又带起了久违的语文课。当我将一则单元作文作为家庭作业布置下去时，同学们有的扼腕长叹，有的抚额深呼，有的瞠目而视，有的相视苦笑。回想起自己曾经带过的班级，喜作文爱练笔，喜阅读爱沉思。两厢对比，不由引起了我的深思。是作文内容引不起学生的兴趣？还是观察生活积累不够？还是……我苦苦地思索。作文评析本发下去了，教室里一阵噪动。有的满心欢喜，脸泛红光；有的掩卷长思，若有所悟；有的圈点批划，埋头修改……仔细一琢磨，原来得益于教师的作文批语，是它触动了学生的灵魂，是它在和学生进行心灵的交流！

一、形式上——星星点灯，照亮你的前程

回想起自己的作文批语，往往是“红色娘子军” ——处处“星星点灯”。某段写的好，我会为他旁批“这段写得精彩”、“这段写得具体”之类的话语，让学生明白自己的作文强在哪里，应该从哪些方面努力；某句话写得通顺，但不够生动具体，我会在上面直接批注出生动的句子，引导他两相对比，体会出哪句好？好在哪里？由于指点明确，又有具体的语句作参照，学生往往会用心去揣摩两句的优劣，以至于在以后的作文或口语交际中都会斟酌，“三思”而后写。

根据学生的心理，往往希望自己的作文得到老师具体的指导，得到老师的器重，“星星点灯”式的批语，一方面可以告诉学生：老师对你的作文态度是认真的，你也不能马虎；另一方面暗示他：老师很重视你的作文，学习上面、作文上面可要细心哟！

我想：有老师长久的作文旁批关注，学生还会敷衍塞责吗？还会对习作马马虎虎吗？

二、内容上——打开心灵，剥去春的羞色

北京特级教师刘云生在《第一道光芒》中写道：“作文，就是儿童心灵生长的脉动。每一词、每一句、每一段，哪怕是不成词、不成句、不成段，都清晰地传达出他们心灵搏动的声音。哭了，笑了，急了，想了，说了，唱了，都应该毫无顾忌地泼洒到纸面上。”

“毫无顾忌地泼洒心灵搏动的声音”，多么大胆的语言！而在我们的现实作文教学过程中，先写什么再写什么最后写什么，“三段论” 式、“好词好句”式教学成为孩子们作文学习的必须框架，也正是这些框架，束缚了孩子们“生长”的、“探寻”的目光。

大凡学生苦于写作文，无外乎是因为觉得作文无趣；而作文无趣，是因为写出之作文，空洞无物、大话连篇进而谎话连篇，无法像一艘船，驶入学生心灵的港湾。作文一旦达不到“我手写我心”的地步，达不到写作文就是一种心灵的渲泄，一种交流，写作就会成为一种负担，久而久之，作文课就会像一座大山一样，压得他们喘不过气来。

怎样地拨开乌云，让孩子们畅想心灵的阳光地带？正如《相约九八》中所唱：“打开心灵，剥去春的羞色”。

（1）鼓励式：学生王云是六（1）班特调皮的学生，老师们介绍说他的作文最多是照书抄一两个自然段，一交了之。这不，他的作文草稿又交上来了，我一看，逮住了他：“你的作文是抄的吧？”王云作惊吓状：“老师，我没抄。我发誓。”“你会写这么好的作文？语句又这么流畅，又还写出了小猫的可爱！说，抄的哪本书哪个自然段？”王云连忙解释：“老师，我真的没抄。这篇作文是我以前抄后记在头脑中了的。今天写作文，我就把它写出来了。”我转怒为喜，大笔一挥，为他写上批语：“能这么具体地写出小猫的可爱，真是让老师惊叹！如果能在后面加上克隆的想法就好了。继续努力！”将批语交给王云，问他：“能看懂吗？”王云满脸兴奋：“能看懂！老师，我再去写！”十分钟后，王云又来了，加上了后叙的自然段，被办公室的老师惊呼为：“稀奇事，稀奇事！”王云这个孩子，却笑了。

（2）指导式：孩子对生活的原始积累就如冰雪，只有靠老师指导的春风吹过，冰雪才会融化，原野才会变绿，桃花才会盛开……因此，要想学生的作文姹紫嫣红，教师的指导离不开。

在我们的作文教学中，我们也可以借用批语直接指导，告诉学生应该怎么改，应朝哪个方向努力？勿容置疑；还可以探究式指导：如果这样修改，是不是更好一些？放下师道尊严的架子，让学生觉出你的真诚，同时，倾听学生的心声，然后一起商讨再定其稿，既“直抒”了学生“胸臆”，又提高了学生遣词炼句的能力。

（3）pK式。六年级的学生，已有一定的作文基础，老把他们当黄发稚子看，未免太“小家子气”。而反过来，将他们当作朋友，在作文场上，偶尔互相pK一下，反而会收到事半功倍的效果。在学生的批语中，我有时会对重点段直接pK，交给全班同学评判孰优孰劣；有时也会在学生动笔前，现场口头作文。“一石击起千层浪”。由于我的勇敢，带动了班上的几十个勇敢之士，成段成篇地与我pK。虽然觉得他们的即兴作文还须“三思”，但我还是经常感动于他们即兴而来的好词好句，我仿佛看到了雨后春笋般的蓬勃生机。

三、结语式——巧用期待，共享作文的欢乐

看了学生的作文，我往往收获的是他们的成长，是他们的点滴进步，萦绕我心间的也是他们一句或一段精彩描述带给我的感动。所以，我在作文的批语后往往会加上“继续努力”、“这种写法值得学习”或“写作文就是这样：写身边的人或事，抒心中的情或思。老师期待着你写出更精彩的文章！”期待式的话语，让学生跃跃欲试，我觉得这种跃跃欲试，不是专门针对学生的行动，更重要的是我的批语犹如利箭，破开了学生心中的坚冰——对作文的畏惧！我和学生共同利用批语，开始了我们艰难地而又快乐的破冰之旅。

写到这里，不由又想起了《相约九八》的歌词：“来吧，来吧，相约九八”，我想说，“来吧，来吧，相约作文吧。”让我们巧用批语，与学生一道相约作文吧！