初一学生作文如何达到质的飞跃

很多老师都有这样的同感:新接的初一学生的作文很长时间都难以摆脱小学作文的“孩子气”,小学的“味道”笼罩初中作文课总也不能消散,老师在讲台上滔滔不觉的讲,但难以走进学生们的心。马卡连柯说过“教育事业是诗一般的事业”。教育需要老师具有诗人的气质和头脑。形象思维总比抽象思维更容易接受,这方面我进行了大胆的尝试,收到很好效果。

一.在对比中求成熟

在我总结上一界学生的资料时,我突然发现了当时保存的优秀作文,灵感也像流星一样瞬间从脑际划过,这是很好的教材,我筛选了几篇合适的文章,立即打印了出来,但我并没有急着发下去,认真酝酿好的教学思路。那天作文课我教学生做了同样题目的文章,第一节课做完,第二节打乱作文分小组传看,几乎给了12分钟,同组的作文看完后,我抓住时机分发学姐学哥的文章,又给了10分钟的时间,让他们边看边做比较。当我觉得他们心中有好多话要说的时候,我给了他们充分的空间,想说什么就说什么。可喜的是我看到了预期的效果,归纳同学们的感慨有这样几点:(1)中心立意不如学姐学哥深刻。(2)选材不如学哥学姐新颖。(3)语言不如学哥学姐丰富。(4)构思不如学哥学姐巧妙。……我抓住这个契机,大力度的进行了点拨:我们已是中学生了,我们要长大,我们考虑问题要成熟,不能拿起笔来就是“让座”,“病中妈妈守侯”……我们的视野要开阔,要擦亮我们的眼睛仔细观察这个世界,你会发现世界比我们想象的更美,生活比我们想象的更值得品味。同学们这一次,从心灵上受到了触动,原来自以为是的学生又有了新的奋斗目标。这真是“不比不知道,一比吓一跳”。在下一次的作文中我就惊喜的发现有一半的学生从思想上就进步了很多。我给予了大力表扬。但没有就此罢休。过了一段时间,我又用同样的方法,进行了一次,这一次我从网上下载了更优秀的文章,让他们在进步中又上了一个台阶。从中我发现这真是一个事半功倍的好方法。

二.在阅读中求发展。

同学们有了提高自己的思想意识,还得要给他们充足的精神食粮,偶然的机会,我发现《智慧背囊》是一本不可多得的好书,让他们购买了一部分,我趁机多上了两节阅读课,课上谈感想,课下写读后感,并大力表彰,大力宣传。我趁机掀起了读书热潮,同学们争先恐后读课外书,同时要求同学们做好读书笔记。“读书破万卷,下笔如有神。”学生们的作文在不到一个月的时间内就有了质的飞跃。

三.在课堂上重点渗透。

不能把作文和课文教学分开,应紧紧联系起来,教〈〈走一步,再走一步〉〉我比别的老师多用了一课时。这一课时主要谈立意,“一位父亲眼看孩子在悬崖石架上下不来,明知一不小心就会摔死。可是他并不上去救护孩子。”针对这一点谈感想,谈观点。其实我的目的并不只是想要明确的答案,而是增强他们看问题的思想深度。这样的练习我多次进行。阅读与写作是分不开的。

四.发挥榜样作用

经过一段时间的强化训练,同学们的作文在整体上有了质的飞跃,思想成熟了,思维敏捷了,最令人高兴的是非常有创意的文章频频出现,这时,我又抓住了这个有利的时机,选出其中的优秀作品打印出来,课堂上大家谈优缺点,畅所欲言。谈自己的或同学的文章,同学们热情高涨,优点得到了很好的发扬,缺点谈出来也避免了大部分同学以后走弯路。其中有一位同学的作文很令我惊叹,惊叹他的立意:他有一次回家,发现从小伴随他长大的桃树,杏树被砍掉了,他很失落。可贵的是他并没有像大多人一样沉浸在失去的忧伤当中,而是抬头他看到了更广阔的天空,发现了以前所没有注意的高远的境界。难得一个12岁的孩子有如此具有创意,具有哲理的思想。文学,作文就是通过反映生活,来教育人们如何更好的生活,趁机我提醒同学们:要多观察生活,感受生活,同时还要思索生活,从中发现只属于自己的生活素材,要有自己的独到见解。榜样的作用不可低估,任何时代的英雄只所以名垂千古,都是精神力量的深远影响。

经过一段时间的强化训练,同学们的作文有了质的飞跃,从中我真正明白了“教育是诗一般的事业。”教师要具备诗人的气质和头脑。不能光凭一张嘴对学生进行说教,要真正从思想上感化,从行动上去调动学生自主发展成长。