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北师大版语文二年级下册全册教案

张名彩

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第四单元:植树

植树的季节

教学目标:

1、认读本课的16个生字,规范地书写9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、发散思维,展开述说。

教学过程:

一、导入新课

看到题目后你想到了什么?你又想从学习中了解些什么呢?简介植树节。

二、初读感知,自主识字。

1、自由读课文,注意读准生字的读音。

2、小组合作交流学习生字并检查。

3、合作交流识字中遇到的困难和识记生字的好办法,点拨多音字“场”和“澄”的读音。

4、学生认读含生字的词句,检测认字效果。

5、教师范读课文,继续帮助学生识字学文。

6、同桌互相读课文,达到读通、读准。

三、质疑问难,理解课文

1、评价学生刚才读书的情况,引导学生再自读课文,说说通过读自己知道了什么?

学生可能回答:①通过读知道了春天是植树的季节。

②通过读知道了人们在山上、路旁、花园里栽下了小树苗。

③通过读知道了植树有很多好处。

④通过读知道了人们很喜欢植树。

2、根据学生回答,教师可视情况相机追问学生从什么地方知道的?

3、默读课文,想想自己还有什么地方不明白,还有什么问题要问。学生可能会问:

①什么是“湿漉漉”?

②为什么是春天是植树的季节?

③为什么说我们现在植树,是为了正在,也是为了将来?

4、针对学生提出的问题,先让学生自主思考,后在四人小组内相互讨论解决。

5、全班交流,各小组长汇报讨论结果。

6、指导朗读第2、3自然段、体会春天的植树的快乐。

7、练习接读4、5、6自然段

师:我们喜欢植树,因为我们知道,生:_______________,师:我们知道,生:________________。

师:我们喜欢植树,因为我们懂得,生:_______________,师:我们懂得,生:_________________。

师:所以,生:________________,师:所以,生:_________________。

四、联系实际,拓展延伸

1、听邓爷爷植树的故事。想想:邓小平爷爷为什么要这样做?

2、在植树的季节,你想对小树说些什么?用新学过的词语表达对树木的感激之情和自己殷殷的期盼。

五、熟读练习,指导写字

1、同桌对对碰游戏,认识16个生字。

2、互相交流自己是怎样记住这些字的。

3、指导写字:

①“植”字右边中间是三横。

“葱”字中间的“匆”不能丢一点。

“翠”字下面的卒“,一竖不能伸上去。

②学生练习写字,教师巡视,发现问题及时解决。

③展示自己的成果,相互评价。

第二课时

教具准备:、字、词卡片

教学过程:

一、导入新课。

1、同学们,你们知道3月12日是什么节日吗?讲述邓爷爷植树的故事。

2、板书课题:植树的季节,齐读课题。读了课题你有什么问题想问吗?

学生质疑……

同学们的问题边读书边解决好吗?

二、初读课文,整体感知。

1、同学们已经掌握了很多的识字方法,请同学们自己读读课文,遇到不认识的字想办法解决,难读的句子多读几遍,把课文读通顺。

2、教师检查字、词的认读情况。

3、指名朗读课文。(学生互相评价)

4、说说说读了课文,你了解到了什么?

三、细读课文,重点感悟。

1、请同学们选择自己喜欢的课文读读,同桌交流一下你喜欢的原因。

2、学生汇报。

如:

3、学习课文二、三自然段。

学生品读,教师点拨。

(1)教师课件出示句子:一场一场的春雨,把泥土浇得湿漉漉的。太阳暖暖地照着,开始了呼吸。

师:树木的生长需要雨水的滋润和暖和的气温、阳光,作者用形象生动的语言描写了美丽的春天为什么是植树的季节。难怪小朋友开始了植树,作者把春天写得多么美丽温暖呀!

同学们想再读读吗(学生感情朗读)?

(2)出示:风吹着我们的红领巾,像小小的树开放了一朵朵红花。

师:同学们老师也很喜欢这句话,知道为什么吗? 作者不但将它写的很美,很形象,还在巧妙地赞美少先队们植树让我们带着赞美的语气再来读读。我们把课文前三自然段一齐美美地读读吧。

4、学习课文4----6段。

同学们知道了为什么春天是植树的季节,知道了我们是怎样植树的。你还想知道什么呢?请同学们合作学习4、5、6自然段。

要求:

(1)各小组选择自己最喜欢的方式读读课文,提出不懂的问题互相讨论。

(2)在组内说说你读懂了什么?

(3)讨论:在植树的季节,你想对小树说什么?学生按要求自学课文。

5、师生共同总结:

我们喜欢植树,是因为(生:我们知道,再过十年,二十年,小树就能撑起高大的伞。路旁的人就能纳凉,荒山就能变得青葱翠绿,就能见到满坡的红艳艳、黄澄澄的果子。)我们知道,(我们现在采果子、采伐木材用的树,都是爷爷和爸爸种的。)

我们喜欢植树,是因为(生:我们懂得,当山野长满树木,大地就有了绿色的屏障,风沙就会被制服,空气就会新鲜,泥土就不会被冲走,河水就不会泛滥。)我们懂得,我们现在植树,(是为了现在,也是为了将来。)更是为了我们爱护生存的环境,为了我们的美好的生活。所以,(一听到春雨的声音,我们就想起植树,)所以,(春天总是我们植树的季节。板书:春天总是我们植树的季节

四、作业:拓展延伸

1、同学们,说到这里,老师不由得想起了语文天地中的一首诗歌:

出示诗歌,让我们一齐读一读,并且来记住吧!

2、同学们,又是一年春来到,看着细细的春雨,听着淅淅沥沥的雨声,你会想些什么?(也可以写下来)

杨树之歌

教学目标

1、认识7个生字,会写9个生字。

2、用喜欢的方法识字,准确、熟练、有感情地朗读并背诵诗歌,体会诗歌韵律美。

3、激发学生对杨树以及大自然的热爱。

教学重点

用自己喜欢的方法识字,有感情地朗读、背诵诗歌。

教学准备

关于杨树的课件或图片,生字卡片。

第一课时

一、导入

欣赏。观看有关杨树的课件或图片,同学们,你们知道这是什么树吗,说说你对杨树有哪些了解?今天我们就来学习一首有关杨树的诗歌。

二、新课

(一)自学

自主读文,用喜欢的方法识字。

1、自读识字:自读课文,并用喜欢的方法识字。

2、再读课文,注意读准字音,并标出小节序号。

(二)识字

多种形式识字。

1、同桌交流识字方法。

2、认读生字新词卡片,比一比,看谁读得又快又准。

3、小组内组织识字抢答游戏。

(三)交流

整体感知。

1、同桌合作读文。

2、小组合作,选喜欢的方式读文。

(四)诵读

合作读文,体会诗歌韵律美。以小组为单位,选用不同的方式汇报读文。

(五)评价

全方位评价。

1、同桌合作读文时,相互评价。

2、小组合作汇报读文时,全班范围内评价。

(六)写字

自学易学的生字。

1、认读9个生字,并扩词。

2、自主找出易学会的生字,同桌交流学习。

3、观察田字格中的生字,认真练写。

(七)练习

1、用几句话描述你熟悉的一棵树。1、先自己去观察,可以边观察边对那棵树说些什么。

2、与同桌交流观察结果。

4、重新组织语言,鼓励学生练习写一写。

第二课时

(一)自学

读中悟,悟中读。

1、自读全文,注意读准字音。

2、自己喜欢哪小节就读哪小节。

(二)交流

整体感知。

1、谁能把描写大叶杨可爱形象的那一小节读出来,比一比,谁读得最可爱。

2、人们又是怎样在大叶杨下快乐地生活的,谁来读一读,应读出什么样的语气?(高兴、快乐、开心的语气)。

3、同桌交流学习第三小节,相互评价读文。

(三)诵读

熟练朗读,背诵全文。

1、找同学推荐学生读文,其他同学感受全文,练习背诵。

2、同桌合作,练习背诵。

3、分小组选择喜欢的方式背诵课文。

(四)写字

集体合作探讨,突破难点字。

1、认读剩余几个生字并扩词。

2、“向困难挑战”,比一比,谁能又快又准地学会这几个字。

提醒注意:“谢”中间“身”撇不出头,感字里面的小横不要丢。

3、观察田字格中的生字,练写生字。注意保持正确的书写姿势。

(五)练习

1、你听过大叶杨唱歌吗,它在歌中唱了什么?

2、 大叶杨给人们带来很多快乐,它也一定很快乐,因此大叶杨常哗啦啦地唱歌,同学们听过吗?想一想,大叶杨会唱什么呢?

3、读一读《记住》。

可采取自读识字、同桌合作读文识字或小组合作的方式。

(六)、板书:

形象可爱

杨树之歌 关爱人类

美化环境

一片树叶

教学目标

1、认识16个生字,学会写9个汉字。

2、能熟练、准确、有感情地朗读课文,能用自己喜欢的方法识记。

3、激发深长对树木的热爱,懂得“勿以恶小而为之”的道理。

教学重点

懂得“勿以恶小而为之”的道理。

教学准备

挂图、小动物头饰、树叶形生字卡片。

第一课时

一、导入

创设情境。(以讲故事的形式讲述课文中第一自然段的内容)同学们想想,小动物们看到这棵美丽的小椿树会怎么做?让我们一起去看看吧!

二、新课

(一)自学

自主读文,用喜欢的方式识字。

1、自读课文,不认识的生字用自己喜欢的方法学习。

2、把新认识的生字和在文中连成的词多读几遍。

(二)识字

多种形式识字。

1、认读生字卡片:看谁读得准,便可以把树叶形的生字卡贴到黑板,最后贴成一棵树。

2、开火车比一比,看哪组同学读得最准。

(三)交流

整体感知。

1、全文共有几个自然段,用手势表示。指名分自然段读文。

2、以小组为单位,合作探讨用什么方式读文,合作读文。

(四)诵读

汇报读文,读中感悟。

以小组为单位,汇报读文。

对于选择课文剧表演的小组给予鼓励并发放头饰表演。

(五)评价

随机、全方位地评价。

1、指名分自然段时,师生共同评价。

2、小组练读文时,组内进行随机相互评价。

3、以小组汇报读文时,全班范围内进行评价。

(六)写字

自主学习简单易学的生字。

1、认读生字,并扩词。

2、自主选出简单易学的生字,同桌交流学习。

3、观察田字格中的生字,再练习书写。

(七)练习

听邓爷爷植树的故事。

1、谈谈听了邓爷爷植树的故事后的感想。

2、邓爷爷“绿化祖国、造福万代‘的题词告诉我们什么?

第二课时

(一)自学

整体感知全文。

1、自读全文,注意读准字音。

2、思考:哪几个自然段分别写出了小免子、小猴、小熊是如何对等小椿树的。

(二)交流

多种学法,深入明理。

1、指名读文汇报小免子、小猴、小熊是如何对等小椿树的。

2、通过哪些语言可以看出小免子、小猴、小熊喜欢小椿树,用“――――“画出来。

3、用“……”画出小免子、小猴、小熊摘树叶时表示动作的词。

4、“小心地”“仔细地”说明了什么?

5、讨论:小动物们的认识和它们的行为是否一至?

6、小组合作,分角色朗读,深长选择扮演自己喜欢的角色。

7、小椿树最终还像大家喜欢它的那个样子吗?是谁造成的?

(三)写字

合作探讨,突破难字。

1、认读剩余的几个生字并扩词。

2、“向困难挑战”:比一比,看谁能又快又准地学会这几个字。

提醒注意:“滋“字中的幺不要写成 。

3、仔细观察田字格中的生字,再练习把字写漂亮,同桌相互议价。

(四)练习

小黄牛来浇水时,小椿树会对他说什么?

讨论:1、当小动物们摘小椿树的叶子时,小椿树会怎么想?

小黄牛来浇水时,小椿树会对他说什么?

语文天地

教材分析:

本单元的语文天地包括组词、写句子、说话、阅读等练习。

组词让学生练习用“树”组词。

照样子写一写,练习用“和”写句子。

说话练习让学生用几句话描述自己熟悉的树。

阅读包括背诵古诗《咏柳》和自读小诗《记住》。

办展板,是一项以“树林”为主题的综合实践活动。

表演《一片树叶》,可以结合课文的学习进行。

金钥匙让学生明确:字怎么写才能写好看,要靠自己琢磨。

自检,就是引导学生自我督促。

教学建议:

组词,,学生可以独立完成这项练习,有能力的可以写一写。

照样子写一写,先让学生观察例句,让他们通过朗读及置换词语练习,增强对句意的理解,并且发散开去,自己造句。

“ 用几句话描述你熟悉的树”,先让学生自己去观察,观察时对那棵树说点什么,然后再与同学交流,从中发现观察得仔细、说得具体、想像得生动的例子,再启发大家重新组织语言,并把自己说得能写下来。

背诵古诗《咏柳》,如果当地学校有柳树,可以在生活中学习,如果没有条件,可以启发学生想想飘动的柳枝像什么。还结合第六单元自读课文《比画风》再来学习这首诗,读童话,背古诗,更能体会古诗的精妙。

《记住》这是一首说理诗,但抒情性强。应当引导学生把诗歌的感情读出来,达到“记住”道理,而且激发起学生爱护树、保护树的强烈感情的目的。教学时,让学生尝试独立识字,互相学字,最好能背下这首诗,还可以与《植树的季节》《杨树之歌》以及办展板等活动结合起来。

办展板,可以这样安排:1、用淡绿色的纸剪一片叶子的形状,用白纸涂颜色也可以。2、在叶子上写上树的功劳。3、讨论展板的题目。4、学生自己把写了字的树叶贴在板报上。5、个人和集体评议。

表演《一片树叶》,教学时为防止走过场,在分配角色后,给一点时间,让学生重新阅读课文中有关角色的段落,以利于学生学习语言,表演完后要专门组织学生评议,还可以续编故事。

金钥匙,教师要善于组织学生在比较中有所“悟”。可以组织几名同学一起板演同样的字,引导学生评议哪一位同学写的好看,为什么?或者让学生把同一个字写几遍,每写完一遍仔细揣摩,指导自己满意为止,然后全班展示。

自检,让学生自我检查已经改掉的坏习惯,在充分肯定的基础上,可以立志再改掉一个坏习惯,自检的结果要写在日记里。

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