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北师大版语文二年级下册全册教案

张名彩

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第五单元:青青的山

第一课:山寨

教学目标:

1、认识本课9个生字,会写8个汉字。并能用自己喜欢的方法独立识字。

2、能正确、流利、有感情的朗读诗歌,背诵诗歌。

3、读懂课文内容,看图了解山寨的特点。

过程与方法:

通过看图片、看视频资料和各种方式的朗读,领会诗歌的含义。

情感与态度:

在看图、看视频、朗读诗歌的过程中,感受山寨的美丽、幽静的特点,激发学生对大自然的热爱之情。

教学重点:

1、认识本课9个生字,会写8个汉字。

2、能正确、流利、有感情的朗读诗歌,背诵诗歌。

教学难点:

感受山寨的美

教学过程:

第一课时

一、课件导入

1、观看课件或山寨图片,向学生展示山寨景色。

(1)说说你看到了什么?

(2)想想这里描绘的是什么地方的景色?

2、同学们,你们想去山里玩一玩吗?山里景色可美了,山里小朋友邀请我们一起去山里看看,想去的就跟我来吧!

今天我们就一起来学习¬——《山寨》。(板书)

二、自学

1、轻声练读课文,用你喜欢的方式学习生字。

(1)读准字音,画出本课生字新词。

(2)正确流利地朗读诗句。

(3)标出节数。

(4)互检:同桌拿出生字卡互相考一考。

2、检查练读情况。

(1)请各组同学按节朗读,正音。

(2)指名朗读全诗,看是否达到正确、流利要求。

(3)说说读了全诗,有哪些词不明白,提出来全班讨论回答。

三、识字:交流合作,游戏激趣

1、交流:你认识了哪些字?学生边说,老师一边把生字卡贴到黑板上,全班一起开火车读。

2、让学生自由分析字形,记忆生字。

3、“小老师”考考你游戏。检查是否掌握了全部生字。

4、指导书写。

四、有学习掌握生字基础上再读诗歌,要求流利、准确。

五、作业。

1、朗读诗歌。

2、抄写生字。

第二课时

一、复习导入

1、指名读每个小节诗歌。

2、交流:从每个小节中你知道了什么?还有哪些不懂的问题?

二、读中体会山寨的特点

(一)学习第一小节。

1、齐读。读了这一小节,有什么感觉?(很累)从哪里看出来?

2、指导读“哪知道上山下山,一走就是半天!”(通过比较读、重点突出“就是半天”。)

(二)学习第二小节。

过渡句:真累啊!这半天路是怎么走的呢?请你们来读读第二小节吧!

1、齐读。

2、重点指导“七拐八弯、左转右转”的朗读,读出累的感觉。

3、怎么一户人家也不见?

(三)学习第三小节。

过渡句:真奇怪,难道山里的小朋友不住在这里吗?我们一起到第三小节中找找原因吧!

1、生读第三小节。

2、找原因。

3、怎么找到房子的?

4、指导朗读,突出高兴的心情。

5、用“多亏”说一句话。

(四)齐读全文。

说说你的感受:你觉得山寨怎样?你想怎么样?……

三、指导背诵。

1、逐节朗读背诵。

2、选出自己最喜欢的小节有感情地背诵。

3、同桌互背。

4、全班齐背。

四、延伸

1、说一说山寨的特点。画一画山寨及通往山寨的路。

要求:画出山路盘旋、时隐时现、“斗折蛇行,明灭可见”。

2、看一看,评一评。看谁画得最像诗歌中的山寨。

3、你还见过(包括电视上、网上看到的)、或听过哪些山寨?

五、作业。

1、背诵全诗。

2、练习:

(1)、选字组词。

( )亮 ( )烟

飘、漂 炊、吹

( )起 ( )动

(2)填空。

( )拐( )弯 ( )转( )转 ( )遮( )掩

本课作业:

1、朗读诗歌。

2、抄写生字。

3、组词、词语填空。

美丽的武夷山

教学目标:

1、识字14个,写字10个,读懂课文内容。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵喜欢的句子,

3、通过观察画面和阅读课文,理解课文内容,体会武夷山的奇秀。

过程与方法:

通过朗读,看图片、看视频等景物介绍了解武夷山的美

情感与态度:

激发学生爱家乡,爱祖国美丽山河的感情。

教学重点:

1、识字教学。

2、抓住重点词语,引导学生理解课文内容,感受武夷山的奇秀,体会祖国大好山河的美丽。

教学过程:

第一课时

一、导入

1、 看图导入。出示武夷山的图片或电脑课件。武夷山是我国著名的风景区,那里风光修理,景色神奇,人们称它为“人间仙境”,今天我们学习《美丽的武夷山》。

2、 相互交流收集祖国山河的图片。同学们,你们一定会知道红叶似火的香山、雄伟的泰山、险峻的华山、欣赏过奇妙的黄山,今天老师要向大家介绍又一座美丽的名山——“美丽的武夷山”。

二、自学

(读文识字、检查自学、整体感知,了解大意。)

1、 自由读文。圈出你不诗人的字,并用你喜欢的方法认识这些字

2、 同桌互读,纠正字音。

3、 指名分自然段读文,注意听准字音。

4、 小组内读文,注意字音,了解课文内容。

三、识字

(兴趣识字,提高效率。)

1、 读卡片。学生汇报自己认识的生字或生字词,老师将相应的生字卡并贴到黑板上,同学们齐读。

2、 竞赛识字。用多媒体课件出示绳子。竞赛方法:找出四名小评委,分别为四个小组的同学点字,看哪个小组的同学识字最多。

3、 认读词语卡片。出示词语卡片或多媒体课件,让学生快速认读。

四、写字

1、 教师指导。征求学生的意见,找出学生认为最难写的字,教师范写。

2、 学生指导。学生做,老师说出每个生字在田字格中的位置。

评价

1、 自评。说出自己写的字中最满意和不满意的地方。

2、 互评。指出对方的优点或不足

五、练习

1、 比一比,组成词语。

幅( ) 飘( ) 唤( ) 缓( )

福( ) 漂( ) 换( ) 暖( )

2、 部首加熟字组成学过的字,并组成词语。学生可以自己选择,多写一些字。

爪+(巴)=(爬) (爬山) 日+(京)=(景) (风景)

丁+( )=( ) ( ) 纟+( )= ( ) ( )

第二课时

一、自学

1、自渎。轻声读,课文有几小节?

2、指名读。分小节指名读,每小节告诉我们什么?

交流

(观赏图片、品读课文、体会武夷山的奇秀。)

1、第一小节。指名读。想想这一小节告诉了我们什么?特点是什么?

(介绍武夷山的位置和地貌,山水互抱是它的基本特点。)

2、第二小节。

①轻声读课文,想想武夷山的山有什么特点,小组讨论,也可以动笔画一画。

②出示武夷山的山景图,一边看一边想。

(山势险峻、造型奇特是武夷山的特点。)

(三十六峰造型奇特,有的像与玉柱,有的像火把, 有的像鲜花,有的像竹笋。仿造这一句式让学生练习说“有的.....有的......有的。”)

③看图想象武夷山的山险峻及造型奇特,有感情读一读。

3、第三小节。

指名读文,思考武夷山的水有什么特点?读了你有怎样的感受?

(武夷山的水绕着山峰转,很清、很静,读了以后仿佛一幅山水画浮现在眼前,美丽极了。)

4、第四小节。

读第四小节,思考到武夷山的人们为什么会有“人诗人画”的感觉。

小组交流你是怎样游览一些祖国优美风景区的,当时的心情是怎样的?再读课文,想象那样画面,是否有人诗入画的感觉。

(在学习理解课文内容时,教师可以借助文中的插图,或者收集到的武夷山风景图让学生在观赏中产生情感,在充分朗读中体会武夷山的秀美,从而培养学生欣赏与阅读能力。)

二、朗读

1、教师范读,学习技巧。

2、同桌练读,相互学习。

3、小组赛读,体会升华。

4、指名朗读,体会感情。

5、为什么游武夷山人们会有“入诗入画”的感觉。

三、欣赏

配乐和展示武夷山风景图,有感情地朗读全文。

四、练习

1、照样子写词语。

静静地 缓缓地 ___ ___

弯弯曲曲 ___ ___

2、照样子写句子。

溪水很静,静得像一面镜子。

山很好,高得_________。

到了武夷山游览,可以爬山,也可以坐竹筏。

______,可以______,也可以______。

3、给山起名字。

出示32页语文天地地第三题,或收集到大山的图片让学生展开想象的翅膀,给山起名字。

板书:

峰峰 溪水环绕 弯曲回转

武夷山 山势险峻 造型奇特

溪水(九曲溪) 清 静 山、竹倒映 ――― 像画

本课作业:

1、比一比,组成词语。

2、部首加熟字组成学过的字,并组成词语。学生可以自己选择,多写一些字。

3、照样子写词语、句子。

语文天地

教材分析:

本单元的语文天地包括组词、写句子、阅读、金钥匙等内容。

比一比,组成词语,引导学生比较形近字。

照样子写一写,让学生练习修辞和复句。

给山起名字,通过观察图画给山起名字。

读一读,通过自读短文《看山》,来体验山。

读一读,背一背,是背诵古诗《华山》。

金钥匙,继续培养学生默读的能力。

教学建议:

比一比,组成词语,在比较形近字时,要引导学生既比较每组字的不同(形旁),也比较每组字相同的地方(声旁),利用学过的知识,抓住字形,分析它们的字音和字义。

照样子写一写,三个例句,第一句一般,第二句较易,第三句较难,教学的重点是第一句,基础好的学生有时间可以练第三句,稍差的学生可以先做第二句,在大家评议第一句后再自己写第一句。

给山起名字,要先分析例子“象鼻山”,讨论:为什么叫它象鼻山?引导学生注意,起名字要抓住山的特点,用语要形象、简洁、上口、响亮,还不能太雅,要利于流传,小组讨论,比一比哪组起的好,再汇报,评议。

阅读,两道题要结合学生实际。生活在山区的学生可以做“读一读”,对于生活在平原从来没爬过山的学生,可以做“读一读,写一写”,也可以两道题都做。自学这两段文字,要经过认读--体验--朗读--写这样几个阶段,在读和体验的基础上写。写的时候,主要是写自己看山或到山上去的体验,教师应从观察和想像两个环节去辅导,不应要求学生模仿两篇文字的语言。

《华山》这首诗,全诗几乎都用了夸张的手法,其实又都是实景,写出了华山磅礴的气势,教学时,还可以背诵杜甫的《望岳》。

金钥匙,继续培养默读能力。这是整个培养默读能力过程中的一次督促检查,可以与阅读题结合起来。对于还未达到默读要求的学生可以让他在本学期前达到,可以请小老师负责平时督促平时那些暂时后进的学生。

中考 高考名著

常用成语

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