名人名言

师者，人之模范也。西汉学者 扬雄

兴学之本，惟有师范。 赞美老师名言清末状元,中国近代实业家、政治家、教育家 张謇

善之本在教，教之本在师。北宋哲学家、思想家、教育家、改革家 李觏

教师是人类的灵魂工程师。 斯大林

师者，所以传道受业解惑也。

唐·韩愈《师说》。道：指儒家之道。受：同“授”，传授之意。业：指儒家经典。惑：兼指道与业两方面的疑难问题。本句大意是：教师是用来传播儒家治世之道，讲授儒家经典，解答各种疑难问题的人。这是韩愈给从事教育工作的人——“师”所下的定义。作者仅用一个寥寥数字的判断句便从三方面精到地概括出教育工作者的职责范围，可谓言简盘赅，字字隽永。囿于时代的原因，他的论述总是以儒家的教育范畴为准则。摒除其局限而广言之，“道”与。“业”完全可以作新的理解。如果从传播正确的治国及人生道理，讲授各种科学文化知识，解决各种疑难问题这一新角度立论，则这一古训今天仍有其现实意义。

唐代文学家 韩愈 《师说》

弘奖学术启文明，栽桃种李最多情。 关于赞美老师的名言中国近现代著名的民主革命家和教育家 蔡元培

教师的职业是太阳底下最光辉的职业。捷克教育家 夸美纽斯

国将兴，必贵师而重傅；国将衰，必轻师而贱傅。

见《荀子·大略》。博：教导、辅佐帝王或王子的老师。这几句大意是：国家将要兴旺的时候，一定十分尊重教师；国家将要衰亡的时候，一定格外轻贱教师。此条采用对比的方法，以尊师与贱师为标准，衡量一个国家政治的优劣与国运的兴衰，虽不乏夸张成分，但却发人深省。“师”与“傅”在封建社会中都由德高望重的人充任，他们的特殊地位决定了他们对帝王的政治影响。“师”、”傅”受到轻贱，其他臣下则可想而知，其言路必定阻塞，其政治一定昏愤。因此，该名句实质上道出丁一个封建社会中带有规律性的现象，具有典型性与很强的说服力，可引以说明尊师重教的重要意义。

荀况,战国末期思想家 荀子 《荀子·大略》

教师总是真正上帝的代言者，真正天国的引路人。美国著名哲学家、教育家 杜威

如果你认为你的老师严厉，等你当了老板再这样想。 赞美老师名言美国微软公司的董事长 比尔·盖茨

在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。教育家 陶行知

夫子温、良、恭、俭、让以得之。夫子之求之也，其诸异乎人之求之与？

春秋·孔子《论语·学而》老师以他的温和、善良、恭敬、俭朴、谦让而得到这样的资格，（这种资格也可以说是求得的），但他求的方法，或许与别人的求法不同吧？

春秋时期思想家和教育家,儒家学派创始人 孔子 《论语·学而》

对美和崇高的追求是少儿的天性，这方面为教师和家长开辟了广阔的天地。俄国小说家,戏剧家 契诃夫

要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。 关于赞美老师的名言前苏联教育家 苏霍姆林斯基

教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。教育家 陶行知

教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。 巴特尔

教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业，从表面来看虽然平反，却是历史上最伟大的事业之一。19世纪俄国教育家 乌申斯基

教师是克服人类无知和恶习的大机构中的一个活跃而积极的成员，是过去历史所有高尚而伟大的人物跟新一代人之间的中介人，是那些争取真理和幸福的人的神圣遗训的保存者，……是过去和未来之间的一个活的环节。 赞美老师名言19世纪俄国教育家 乌申斯基