山爷爷

设计理念这节课的设计重在培养学生有感情地朗读课文，了解树、草等植被对山体及环境的保护作用，树立环保意识倡导主动、合作的学习方式，引导学生参与进来在课文教学活动中，引导学生理解课文中的一些词语，创设情景，让学生走入课文，去体会山爷爷的感受，有感情地读好课文放手让学生自主、合作学习生字，让学生在学习过程中有自己独特

教学目标、认识本课生字，会写要求写的字、正确、流利有感情地朗读课文、了解树、草等植被对山体及环境的保护作用，树立环保意识教学准备教师本课的生字卡片学生观察本地山体的植被情况，找一找哪些山爷爷穿上了绿袍，哪些没被林木野草遮住，裸露着身体，再看看这两种山在下暴雨后有什么不同教学设计参考一、课题引入，渗透知识、教师提

教学要求认识个生字会写其中的个正确、流利地朗读课文理解课文内容，从而萌发出保护自然、保护环境、为绿化作出贡献的良好意识重点难点识字、写字理解课文内容，增强植树造林的意识课时划分课时第一课时教学目标认识个生字正确、流利地朗读课文理解课文内容，了解植树造林的好处重点难点识字、写字理解课文内容，增强植树造林的意识教具

教学内容西师版小学语文第二册第三单元教学目标、认识本课的生字，会写要求写的字、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文、观察图画，联系生活，说说荒山和绿化过的山各有什么样子，了解树、草等植被对山体环境的保护作用，树立环保意识教学重点、难点、识字写字、理解课文内容，培养学生植树造林的意识教学准备教师本课生字卡学生预

教学设计参考一、课题引入，渗透知识、教师提问引入本课课题写的是谁为什么称爷爷、学生根据自己的理解自由作答二、自读课文，疏通意思、学生自读课文，勾出不懂的地方、同桌互相帮助解疑、向教师质疑三、认识生字，理解意思、教师出示生字卡片，学生自愿读生字，互相评价矫正教师注意帮助岩字的读音、让学生说说自己人是怎么记住这些生

《山爷爷》教学札记 教学要有“魂”——谈我教《山爷爷》 上周四，在群里进行了从教学目标入手深入过程的研讨，于博再次提醒我们课堂教学注意要有魂，我的理解就是课堂的那根主线，有了它，教师教学的策略、方法、手段都是围绕其进行这样的魂怎么得来呢首先要拟定切合课堂实际的教学目标以前很多时候我都是习惯性地先把教参拿来通读，照着其目标去执行，没去消化，这学期，特别是近段时间以来，

《山爷爷》教学札记 充分利用课文插图进行教学 图文并茂是小学语文教材的一个显著特点一年级语文教材采用彩色版面编排，并配制了若干情景图与语境图，几乎每篇课文都配有一幅或多幅画图，以适合小学生形象思维的需要，这有利于提高小学生学习语文的兴趣，更好地理解课文内容，培养观察、想象等能力如山爷爷一课，文中配了两幅插图，文中是这样写的第一幅图山爷爷，年纪老，岩石多，树