哲学家的最后一课

教材简析哲学家的最后一课是一篇哲理性文章，记叙了一位哲学家以如何根除旷野里的杂草为话题给学生上最后一课，揭示了只有用美德才能净化人们心灵的哲理文章语言质朴，情节简单难，富有悬念教学目标、了解哲学家和弟子不同除草方法，理解课文最后一句话要想根除旷野里的杂草，方法只有一种，那就是在上面种上庄稼同样，要想铲除灵魂里的

第二课时教学要求、有感情地朗读课文，背诵最后一个自然段、通过具体语言材料，正确理解两个杂草的含义教学重点有感情地朗读课文，背诵最后一个自然段教学难点通过具体语言材料，正确理解两个杂草的含义教学过程一、复习检查哲学家提问的问题是什么二、学习第一段、自读，要求读准字音，弄清这一段的主要内容、理解拜访、满腹经纶、齐读

第一课时教学要求、学会生字，理解生词、正确、流利地朗读课文、了解课文大意，理清段落层次教学重点正确、流利地朗读课文教学难点了解课文大意，理清段落层次教学过程一、导入、板书课题，齐读、想知道哲学家最后一课的内容吗这一课又告诉我们一个什么哲理二、初读课文、自读课文，读准字音，画出不理解的字词、读通读顺课文、说说课文

教学要求、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵最后一个自然段、学会本课的三个生字，理解由生字组成的词语、结合课文理解哲学家给学生上的最后一课的主题思想、领会哲学家循循善诱地教育学生的思想和艺术方法教学时间课时教学流程一、读课文，理解生词、理解课文基本内容、揭示课题同学们，今天我们将去听一位哲学家的课这位伟大的哲

我教哲学家的最后一课教例苏教版语文第册哲学家的最后一课教学片断一、自读课文自然段，读后请用一个词来概括、学生自读老师巡视、交流讨论师大家刚才读得非常认真，老师从你们的表情上就已经看出来了要知道读可是思考的基础啊下面谁先说说你准备用哪个词来概括这一部分内容生我用师生问答来概括，因为这一段的内容就是老师问学生答生我

《哲学家的最后一课》教学资料 我家住在古城一角，窗外有一块空地，附近的居民竟把它当成了堆垃圾的地方怎么办我制了个禁止倒垃圾的木牌插在那里，可人们连看都不看它一眼，这里照样垃圾成堆，臭气熏ū天，为此，我们伤透了脑筋一个星期天的早晨，爸爸、妈妈嘀ī咕ū了一会儿，爸爸对我说出了一个好主意我听了，乐得直拍手于是，我们全家动手，先将垃圾铲成一堆，再从

《哲学家的最后一课》教学资料 一场突然而至的沙暴，让一位独自穿行大漠的旅者迷失了方向，更可怕的是装干粮和水的背包都不见了翻遍所有的衣袋，他只找到一个泛青的苹果哦我还有一个苹果他惊喜地喊道他攥à着那个苹果，深一脚浅一脚地在大漠里寻找着出路整整一个昼夜过去了，他仍未走出空旷的大漠，饥饿、干渴、疲惫却一起涌上来望着茫茫无际的沙海，有好几次他都觉得

哲学家的最后一课教学设计 点评怎么会有庄稼的你想过吗联系上下文想想看灵魂里的杂草是指什么多么富有哲理的话语啊欣赏一年前，哲学家和学生约定在郊外再见，而一年后，当学生如约而来，哲学家已飘然而逝你是否为哲学家未能赴约而遗憾呢其实大可不必，因为哲学家已经用他的方式给了学生如何根除杂草的答案在原本杂草丛生的土地上种上庄稼，进而促使学生领悟到关于

《哲学家的最后一课》片断赏析 语文课程标准指出阅读教学是学生、文本、教师之间的对话过程这种对话式教学理念的提出，切中了传统语文教学之弊端，为我们的语文教学带来了前所未有的生机与活力对话，作为阅读教学的新形态，既要有形，更要有效它不仅体现了课堂活动之状态，还内含了教学主体之自觉，也道出了理想课堂之境界但是有些教师由于对对话的内涵理解肤浅而出现

《哲学家的最后一课》教学资料 有个小女孩儿一心贪玩，居然把她的小狗贝贝带进了一家严禁携带小狗入内的商场小女孩儿只顾与她的贝贝说着悄悄话，一点儿也不知道这条规矩，当她上了二楼突然看到墙上严禁携带小狗入内的警示牌，才发现小狗已没地方藏，她挺着急，赶紧乖乖地站好，一边紧搂着贝贝，一边看着迎面走来的商场的保安，等待着想象中的狂风暴雨，不料保安不仅没

《哲学家的最后一课》教学资料 人不是可以注入任何液体的空瓶这是俄国文学批评家皮萨列夫的一句名言细细品味，此话看似波澜不惊，却寓意深远，振聋发聩ì人生就如一只空瓶，但不可随意向里注入任何液体如果它装满了卑鄙和庸俗，绝然装不进伟大和崇高一旦被虚伪和凶残所占据，纯真和善良便无法容身有了自私和冷酷，便失去博爱和热情一个自以为对禅理很精通的和尚，一直

《哲学家的最后一课》教学资料 经历了黑色的七月，我并没有取得自己梦想中的好成绩，进了一所很普通的学校学习过了半个学年，我放了寒假在家的时候，父亲向我问起了大学生活，我说其实真的很没劲我的父亲是个铁匠他听了我的话后，脸上是惊愕è的表情，沉默了半晌之后，他转身用那双粗壮的手操起了一把大铁钳，从火炉中夹起一块烧得通红的铁块，放在铁垫上狠狠地锤了几